教案的设计要考虑到实际的教学进度和学生的理解程度，要想写出一份高质量的教案，我们需要进行反复修改和完善，下面是58汇报网小编为您分享的语文教案模板精选8篇，感谢您的参阅。
语文教案模板篇1
教学目标：
1、具体目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、教学重点：
创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
教法和学法：
本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。
课前准备：
为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：
1、积累描写祖国壮丽景色的故事。
2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
环节设计：
一、导入：
1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）
2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？
?鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。
?早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。
?望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！
这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。
二、检查预习，呈现目标。
1、出示整首诗文。
师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？
（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪
些方面的内容呢？
教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。
3、提出合作时的要求：
今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。
三、自主合作，探索新知。
学生合作交流前面总结的五个方面的`内容，教师巡视了解情况，并适时指导。
四、全班交流，展示成果。
1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。
2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。
3、指导诵读。
（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。
（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。
师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。
（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。
这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。
4、指导背诵。
请两名学生试着背诵这首古诗。
说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。
学生自由背诵。
在班内展示背诵。
五、课外拓展练习。
1、默写《登鹳雀楼》。
2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
语文教案模板篇2
教学目标：
1、有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。
2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
3、正确流利有感情的朗读课文。
4、继续学习带着问题我读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
5、学习归纳自然段的主要内容，能够说出第五自然段的主要内容。
教学重点：
了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
教学难点：
学习归纳自然段的主要内容。
第一课时
教学目标：
正确流利有感情的朗读课文。继续学习带着问题我读课文，感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。学习归纳自然段的主要内容，能够说出第五自然段的主要内容。
教学重点：
了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。
教学难点：
学习归纳自然段的主要内容
教学过程：
一、导入
读课文题目“我爱家乡的柿子树”猜一猜，可文会写哪些内容
二、学习课文
1、初读课文，同桌互读，注意读准字音。
2、检查朗读课文，边听边想，课文主要讲了什么？
一方面些柿子树开花、坐果、丰收的景象，字字句句含着喜爱之情；另一方面，孩子们摘柿子吃柿子乐趣无限
3、默读课文，想一想。
从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？然后学生汇报
第2自然段，写柿子花，非常美，小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。写出了对柿子的喜爱。
第3自然段，写柿子树坐果，把青里透亮的小石子看作是一个又一个的“小生命”
第4自然段，写柿子树的丰收。指导朗读，“火红”、“闪闪发亮”、“垂涎欲滴”，读出了柿子的美丽与可爱。
第5自然段，写孩子们摘柿子时欢乐的情景。
第6自然段，孩子们吃柿子，写出了对家乡柿子的喜爱。
那一段你最喜欢？（孩子们摘柿子的欢乐情景）
认真的读读，说说你最喜欢哪？概括出语言、动作、神态，将采摘的过程生动形象，活灵活现的'展现在我们面前。采摘的过程写的条理清楚，先写“做好准备”，再写“分工合作”——有树上，有树下。
有语气的读一读，看谁读的最生动。
四、快速默读课文
说一说课文可以分几部分？每部分主要讲了什么？
1、体会写法。
2、师总结：在写作者爱家乡柿子树开花、坐果、丰收的景象时，爱摘柿子的乐趣、欢乐的吃柿子，写出了作者对柿子的喜爱之情，同时表达了对家乡深深的爱。
3、你们最爱家乡的什么？
仿照这种写法，写出你对他的喜爱，对家乡的热爱。
4、作业：习作：我爱家乡的________
教学反思：学生能够结合自己的实际，把家乡的特产栗子，学着课文的写法，把自己的作文写出来，一部分同学还加上了好词好句。
板书设计：
2、我爱家乡的柿子
开花、坐果、丰收的景象
柿子 爱柿子，爱家乡
摘柿子、吃柿子的无限乐趣
第二课时
教学目标：
有感情的朗读课文，学会本课11个生字及新词，认读9个字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句
教学重点：
学会本课11个生字。
教学难点：
用带词造句，把句子说完整，并写下来。
教学过程：
一、正确有语气的朗读课文，提出不懂的问题
注意11个生字的读音。
二、出示是个生字
1、偏 辟 涎 扛 侦 敏 捷 战 熟 唇
涩 缀 兜 攀 截 舔
给这些生字注音，熟，有两个音，shu和shou
2、用多种方法记住10个字，边说边组词。
熟字加偏旁，两部分合起来，按笔划记，结合字义。
3、用“敏捷”说一句话。
一只可爱的小松鼠（ ）的爬上一棵大松树。
同桌说一个句子。
你能用“小心翼翼”说一个句子吗？
吃完晚饭，刘燕小心翼翼的帮妈妈把碗端到厨房。这是老师想到的，你能说一个句子吗？
4、检查，师说字，生书空写。
5、重点指导书写。
僻 涎 熟 馋 唇 捷
三、认真书写字词，并造句
作业：给11个字组词，看谁组的多。
教学反思：学生对于生字掌握比较好，但“涎”的第七笔，唇字多写一撇。
语文教案模板篇3
教学目标：
1、学习“拟人”的方法，并加以运用。
2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习当小导游。
5、学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
⑴自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
⑵让学生比较：哪一句更生动？
⑶思考：为什么第二句更生动？
2、教学第二部分：
⑴学生反复、认真读三组句子。
⑵学生得出“第二句更生动”的答案。
⑶让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？⑷交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。
3、教学第三部分：
⑴教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
⑵学生读自己的文字，看是否有趣。
⑶师生评议，师小结。
二、教学第二题：
1、诵读词语：
⑴自由认读。
⑵同座讨论词语的意思。
⑶想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？
⑷表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！
2、积累：
⑴练习背诵。
⑵集体练读、练背。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导：
⑴读这段话，指出出处——《烟台的`海》。
⑵引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。
2、练习：
⑴生描红。师巡视、指导。
⑵师小结。
四、教学第四题（口语交际）
1、审题。
⑴启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？
⑵指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）
2、指导。
⑴思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？
⑵学生讨论后写出导游词。
⑶分组分方面练习介绍。
⑷各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。
3、评议小结。
语文教案模板篇4
复习目标：
1.通过写话训练，学生能够完整、通顺地写出一段或几段话。
2.在写话中能围绕主题展开表达，写出完整而通顺的句子。并能根据表达需要，准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
复习重点：在写话中能围绕主题展开表达，写出完整而通顺的句子。
复习难点: 根据表达需要，准确地使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。
复习准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
复习过程：
一、谈话导入
同学们，我们在这个学期的学习中，不仅学会了用口语与别人进行交流，还学会了写话，用我们手中的笔与他人交流。
二、复习写话
1.围绕主题表达。
同学们，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样的？好玩在哪？
预设：课件出示：这次写话的主题是喜欢的玩具，我们要找玩具的令人喜爱之处去写，体现玩具的特点。想想它什么样，有什么好玩之处。
同学们，现在老师来朗读几同学写的精彩例文，你们看看这几个同学写的好在哪儿？
同学们，现在老师来给你们支支招：课件出示：
1.读准写话要求，读明白要求我们写什么，从哪几个方面去写。
2.写之前要仔细观察，一边观察一边说一说自己看到了什么。
3.围绕一个主题去写，把要写的内容写清楚。
4.写的时候要正确使用标点符号，注意标点符号的占位。
课件出示练习题：家人中，你最喜欢谁？你最喜欢他哪一点？写下来，记得要把这段话写通顺哟！
我家有三口人，我最喜欢妈妈。她很温柔，从来不和我发脾气。每次和我说话都很温柔，如果我没有听清楚，她会很有耐心地再重复一遍，绝对不会不耐烦地大声吼我。即使我犯了错误，她也耐心地告诉我要做一个听话的孩子，不能淘气。这么温柔的妈妈，我怎么能不喜欢呢？
2.根据图画表达。
课件出示第94页插图同学们，请看看这幅图，小老鼠在干什么？画面上出现了什么？接下来会怎样？
预设：课件出示：这次写话属于看图表达。首先，我们应该仔细观察图画，讲清画面内容；然后，根据画面内容展开想象。
同学们，请小组内交流自己写的例文，比比谁的画面描述得清楚、细致，谁的想象最丰富？
课件出示《看图写话技巧儿歌》：
看图写话分两步，先看清图再表述。观察图画认真看，图中主体看清楚。
人物关系仔细想，起因经过要抓住。发挥想象很重要，补充结果不含糊。
同学们，自己读一读，想一想。
课件出示练习题：两只小猫在干什么？这时候，谁出现了？事情的.结果会怎样？写一段话。
两只小猫为了争夺一条鱼打了起来，谁也不让谁。这时，小老鼠偷偷溜进来，偷走了鱼，还笑话两只猫是傻瓜。等两只小猫发现鱼没有了的时候，小老鼠早已逃之夭夭，它们俩后悔极了。
3.留言条。
同学们，今天早上，老师上班时，我女儿还没有起床，我想提醒女儿起床后把牛奶热了再喝，否则会肚子疼，可是女儿睡得太香，我不忍心叫醒她，该怎么办？
同学们，怎样才能写清楚一张留言条？请你们帮助老师说说这张留言条的内容。
同学们，还记得怎样书写留言条吗?
课件出示：
女儿：
妈妈上班了，起床以后把牛奶热了再喝，要不然会肚子疼。
妈妈
7年11月4日
同学们，请对照格子中写好的留言条，交流留言条格式。
课件出示留言条格式：
开头顶格写称呼，称呼后面冒号出。
正文另起空两格，署名写在右下处。
日期写在署名后，不当留言小糊涂。
课件出示练习：明天是小熊的生日。它想邀请小兔明天早上八点钟到它家参加生日派对。请你代它给小兔写一张留言条。(今天是12月11日)
三、快乐作业：
同学们，遇到有趣的事，看见有趣的物品，遇到喜欢的人物，都可以用一段话写进自己的本中。
语文教案模板篇5
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：爱和奉献、爱国情怀、名人故事、奇妙的大自然、成长的故事、观察的乐趣、爱护家园和奇特的想象。八个话题均未呈现主题词，而将其义隐含在单元内容之中。每个话题单元具有非常强的开放性，有的话题，呈现比较严密；有的呈现比较宽泛。各话题相互间也有着内在的联系。这八个话题蕴含了丰富的教育价值，将知识能力、过程与方法、情感态度价值观融为一体，整体凸显出本册教材“快乐、想象、探究、创新”的风格特点。
教材特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、选文富有文化内涵和时代气息，以儿童为主角，贴近学生生活，题材、体裁，风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。
4、课后练习的设计形式多样，重视基础，注重开放。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，熟练拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识281个字，会写226个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能背诵8首古诗，有学习中国古传统文化的兴趣。
7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
8、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。
9、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂
主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教学重点：
1、复习巩固汉语拼音，熟练拼读音节，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识281个字，会写226个字。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，主动积累词语。
4、能用普通话主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
5、能运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的写下来。了解日记的格式，学习写日记。
教学难点:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用部首查字法查字典。
3、鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话，并让他们从中获得乐趣。课时安排：
第一单元11课时
第二单元12课时
第三单元11课时
第四单元12课时
第五单元11课时
第六单元12课时
第七单元11课时
第八单元12课时
第一单元教材分析
教学目标：
1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵《美丽的愿望》和古诗《游子吟》，能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解爱和奉献，有帮助别人的美好愿望。
3、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
5、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。
教学重点：
1、认识三十二个生字，会写二十二个字，认识多音字“好”。
2、能正确流利的朗读课文，并会背诵部分课文。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学难点：
1、能通过朗读感悟课文的意思，使学生了解爱和奉献，有帮助别人的美好愿望。
2、引导学生自主发现，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词语，练习写句子。
3、让学生交流自己的愿望，有写作的欲望，在生活中学语文，用语文。
教材分析：
本单元教材是围绕“爱和奉献”来编排的。
?美丽的愿望》是首儿童诗，展现了四季的不同情趣，勾勒了一幅人与自然和谐共处的画面。读了《长眼睛的小树》，小朋友们一定会喜欢那只活泼可爱又有着美好心灵的梅花鹿。《三个小伙伴》告诉了孩子们“团结起来力量大”的道理。《游子吟》歌颂了伟大的'母爱，教育我们永远铭记母亲的恩情。
语文乐园通过“我来试试”引导学生了解形声字的构字特点，积累词语，练习写句子，阅读成语故事。通过“探究与发现”引导学生比较阅读上下两个句子，
初步感受反复手法的修辞效果。“我的作品”让学生交流自己的愿望，为孩子提供了一个展示学习成果的平台。
口语交际让学生围绕“有趣的事”这个话题展开交流，在平等对话的氛围中分享彼此的快乐。综合性学习安排的内容是“最喜欢的电视节目，引导学生关注生活，在活动中学语文，用语文。
教学中，教师要引导学生充分的朗读课文，用自己具有感染力的语言激发学生读中感悟、读中想象、读中创造。教师还要注意关注学生的生活实际和独特感受，理解课文，使之产生情感共鸣。
课时安排：
?美丽的愿望》二课时
?长眼睛的小鹿》二课时
?三个小伙伴》二课时
?游子吟》一课时
语文乐园一三课时
1、美丽的愿望
教学目标：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字2、了解“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能与同学交流自己心中的愿望。
5、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。
6、培养认真书写的习惯。
教学重点：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮、丰、收、洁”6个字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、了解“愿望、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”六个词语的意思。
2、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育，和同学们交流自己心中的愿望。
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字。
2、了解“愿望、清香”2个词语的意思。
3、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
1、认识双横线中的5个生字，学会田字格中的“金、给、亮”3个字，重点是“亮”。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学难点：
1、了解“愿望、清香、阴凉”3个词语的意思。
2、朗读感悟课文，理解课文内容，学习课文的第一小节。
教学过程：
一、激趣导入。
1、板书课题：美丽的愿望，齐读.
语文教案模板篇6
第一课时
一、导入揭题
1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?
2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)
3．学习“棉”字
4．读了课题，你有什么想问的呢？
(师生共同质疑)
二、感知，学习课文字词
1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教学。
(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。
(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。
(4)小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。
4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5．读了课文，你懂了什么?
三、再读课文，理解内容
1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”
2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)
3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?
4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”
6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。
7．总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的?
五、指导书写
重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收
六、布置作业
回家替爷爷奶奶做些力所能及的'事。
板书设计
第二课时
一、复习巩固生字
1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?
2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。
4．先给词语找朋友，再连线。
晒 盖 收 脱 睡 合
棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
二、再读课文、理解内容
1．指名读第1—4段，课文写了什么?
2．指名读第5—8段，课文又写了什么?
三、提问讨论，理解课文
(可按座位，也可分大组围坐)
1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)
如：
(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
(2)奶奶感到怎样吗?为什么?
2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3．大组互问，同组人合作解答。
方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。
四、看图读文，解说图意
图一，男生看，女生读
图二，女生看，男生读
有感情地朗读全文
五、联系实际，夸夸家里人
1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?
2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。
板书设计
棉鞋里的阳光
xiàojìnɡ
孝 敬 老人
语文教案模板篇7
教学目标
1．学会6个新生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。
2．引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。
3．学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。
教学重点
发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。
课时安排
4课时
教学准备
课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。
教学过程
第一课时（我的发现）
一、激趣导入
1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。
（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）
2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。
2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。
3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。
三、游戏巩固
1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。
2．摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）
3．看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
四、读中感悟
1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）
2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）
3．谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。
4．读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。
5．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。
6．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时（日积月累）
一、设置情境，引导发现
1．大屏幕：一个动态的.“a”在玩耍，遇到一个动态的“a”，它们手拉手做成了好朋友。
2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）
3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。
1．找一找，有哪些大小写字母完全一样?
2．仔细看，哪些大小写字母相近?
3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?
4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。
5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。
6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
三、游戏巩固
1．帮助小动物找家，大屏幕出示：a、b、c、e、f、h、m、n是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。
2．找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
123下一页3．“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。
4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。
5．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。
6．给小动物治病
大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。
四、拓展应用
学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。
同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?
五、游戏感悟（《人有两件宝》）
1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
2．画一画：将自己的小手画在纸上。
3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）
六、读中感悟，悟中读
1．带着你的体会自由读儿歌。
2．请同学自己试着读。
3．师生共同正音，师范读。
4．指名读，小组读。
5．选择自己喜欢的句子读给大家听。
6．读过儿歌说说自己知道了什么。
7．选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时（口语交际）
一、创设情境
1．布置“谜语王国”会场，播放古典音乐。
2．学生展示自己准备的谜语，把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。
二、猜谜高手过三关
1．比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家，说一说自己是怎么想的，收集谜语说出谜语出处，但不能说出谜底。注意说话进要说清楚，说完整话，把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物（苹果型小卡片）
2．赛一赛，看谁最先猜对谜语，组织学生积极猜谜。
学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果，场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出，直接说出答案，谁最先说出答案，师发给小礼物。（桃子型小卡片）
3．争一争，看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。
谜语王国真热闹，猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易，鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听，评评他说的有没有道理。语言叙述清晰，道理说得明白的同学，师就发给小礼物。（桔子型小卡片）
三、全员互动，口语交际
请同学们在“谜语王国”里自由“游览”，选自己喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。（桃子型卡片、桔子型卡片）
四、评选猜谜高手
1．出示自己已经获得的小礼物。
2．获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”（人员多多益善）
3．为猜谜高手颁发小红花，并在学习园地中加红旗。
4．所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。
五、课后延伸
1．这次“猜谜高手比赛”活动结束了，散场后，同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。
2．谜语里有许多我们不认识的字，启发学生多留心，主动识记。
第四课时（展示台）
一、出示实物，激发兴趣
1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用?
2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢?
二、分工合作
四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。
三、组内评比“识字小英雄”
看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。
四、识字擂台
小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。
五、颁奖典礼
为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。
六、课后延伸
下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。
语文教案模板篇8
[教材分析]
这首诗共三节，意境悠远：寂静的早晨，雪花纷纷扬扬，“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远，想起夏天树林里的小孩拿着竹竿，哼着歌儿寻找知了的天真烂漫的形象，给人留下深刻的印象。诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的疼爱之心，把自己对生活的独到思考熔铸于诗。全诗采用口语入诗，节奏和谐，自然流泻，朴素清新，精练流畅，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻。
这首诗学生容易理解，读通顺，生字词也容易掌握。因而，教学重点应该引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境，通过朗读想象意境，感悟意境，并进而创造自己的意境。
[教学目标]
（一）知识技能目标
1、巩固生字，会读一个多音字；
2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会诗歌描绘的意境；
3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；
4、理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际，说说自己的经历，仿写诗歌，再创意境。
（二）情感态度目标
培养学生对生活的热爱，陶冶良好的生活情趣。
[设计理念]
语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文，语文教学的“宗”即“熟读，精思、博览、多作”，于永正老师因而倡导“简简单单教语文”：目标简约，教学方法简单，教学过程简洁。
[课时安排]
一课时，如时间不足，可以上两课时，第二课时让学生尽情想象、仿写、朗读交流自己的作品。
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
1、看课件《乡村雪景图》，雪花纷纷飘飞，让学生说说有怎样的感受；
2、引导学生背诵积累的有关“雪”的诗句；
3、说说面对纷纷扬扬的雪花，你会想到什么。
[刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的情思，激发求知的欲望。]
二、听读诗歌，想象意境
1、大诗人艾青曾写过许多想象丰富，意象独特，朴素凝练的诗歌，请同学们听一听他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；
2、同学们闭上眼睛，听录音朗读（或配乐范读）；
3、听后交流汇报。（抓住：宁静的早晨，雪花飘飞，作者想起夏天树林里捉知了的小孩等。）
[听说读写是语文教学的精髓所在，语文最本质的属性工具性。语文教学就是为了提高学生的听、说、读、写能力。在听读中，不仅能提高学生的听力水平，也能让学生发挥想象，在头脑中构建自己的意境。]
三、朗读品味，感悟意境
1、自由读，思考：诗人在下雪的早晨想到了什么？
2、指名读，正音，说说诗中的小孩给你留下一个怎样的.印象？
（抓住：赤着脚，脸像一朵鲜花，嘴里哼着歌，一手拿竹竿，一手提蚂蚱、金甲虫、蜻蜓，正在寻找知了。）
3、小组互读，批批、画画，讨论：这首诗该怎样朗读。
4、学生交流后汇报，引导学生领悟朗读方法。
①谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？（应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”）
②学生根据理解，再朗读第一节。
③第二节写了什么内容？你打算用什么样的语调读？为什么？（第二节是作者想起另一个小孩，想到了夏天的树林，还记得这个小孩手上提的东西……应该读轻快、活泼一点，因为夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么灿烂，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快一些……）
④学生朗读，互相评价。
⑤哪个同学愿意上台表演朗读第三节？
⑥谁知道他为什么要这样读？（写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢；这一节写的是“下雪的早晨”，所以也要读得轻柔一点……）
⑦齐读第三节。
5、出示课件《乡村雪景图》，配乐齐读全诗。
6、指导背诵；
7、同学们读得令人陶醉，能说说你从诗歌当中感受到作者什么样的情感吗？（内心的喜悦，对小孩的关爱，期盼儿童永远快乐、永远幸福。）
8、指导写字。
（“院”左右结构，左小右大；“竿”上下结构，上小下大。每字联系两遍即可。）
[诗歌意境幽微，有的甚至“只可意会，不可言传”。读诗，最要紧的是透过诗句唤起诗情，走进诗境，学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”，便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境；熟读成诵，是促使学生语言内化的最佳途径。]
四、自由创作，走进意境
1、读了诗歌，你会想到什么呢？
2、人们常在冬时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过这样的经历吗？（学生畅言，如：下雨时想着天晴的事，住在城里想着乡村的美丽等。）
3、你能模仿课文把这些感受写下来吗？
4、学生练习；
如有困难，可先学老师仿写的诗：
“雨下着，下着，淅淅沥沥，
雨下着，下着，迷迷茫茫。
绵绵的雨丝，洒在屋顶，
斜斜的细线，笼着村庄，
整个世界，多么轻柔，多么美妙。
看着雨丝在飘洒，
我想得很远，很远。
我想起原野绿草如茵，
一群孩子，撒腿欢奔，
老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕……
穿梭在碧野蓝天。
这一切呀，
我仍清清楚楚记在心间。”
5、交流优秀作品。
[积累是为了更好地创作，在充分地听、说、读的基础上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，体验写诗的乐趣，成功的喜悦。]
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