科三教案模板精选7篇

教案的内容应该具有系统性和完整性，能够帮助学生全面理解知识，预先准备好教案可以让我们更加有计划地进行教学，下面是58汇报网小编为您分享的科三教案模板精选7篇，感谢您的参阅。

科三教案模板精选7篇

科三教案模板篇1

桥之美是著名画家吴冠中的美学小品，选自《吴冠中人生小品》。桥之美的优秀教案，我们来看看下文，欢迎借鉴。

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3、感受桥的内涵美。

教学过程：

一、导入新课

师：我们先来欣赏一首诗，同学们，你们觉得徐志摩的《再别康桥》这首诗美吗?(美)康桥在诗人的眼中是美的。那么桥在画家的眼中又是怎样的?今天，我们就一同走进画家吴冠中的《桥之美》，去感受桥的美。(出示课题)

二、整体感知课文

师：其实画家吴冠中眼中的桥也很美，那么他眼中的桥美在哪里?

请大家默读课文，并从文中找出答案。

生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

师：你能够理解这句话吗?

生：(沉默)

师：哪些词语比较重要?

生：不同环境，多种多样

师：对，可见去欣赏一座桥，不是孤立的去欣赏而要与周围的环境结合起来欣赏。(读这句话)文中写了许多不同环境中的桥，那么文中写了哪些不同形式的桥呢?

生：乌镇苇丛中的石桥;江南乡间细柳下的石桥;水天间的长桥;桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥;《清明上河图》中的桥;庄稼地、小径尽头的小桥;南京长江大桥;钱塘江大桥;鹊桥。(教师展示每座桥)

三、理解课文，品析语言。

师：，你最喜欢哪座桥，并说说理由?

生：我最喜欢江南水张细柳下的石桥。因为早春时的细柳绿而柔软，是阴柔之美，桥是有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美。

师：细柳和石桥、阳刚与阴柔这美，的确美得动人。

生：我最喜欢江南乡间细柳下的石桥。因为这段文字中“销魂”这个词用得很好，表达出画家的感受。

师：你说得很好，那你知道“销魂”这个词的含义么?

生：不知道。

师：“销魂”出片江淹的《别赋》，“黯然销魂者，惟别而已矣”。意思是说人们在分别的时候非常悲伤、愁苦。那“晓风残月”是何意?

生：是景物描写。

师：对。这句话出自柳永的《雨霖铃》。“多情自古伤离别，又哪冷落清秋节。今霄酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。”杨柳依依，晨风料峭，半轮残月斜挂在柳梢头，美吗?(出示幻灯)

生：美。

师：文中为何说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”呢?

生：就是说细柳和石桥所构成的美景本身已够动人，不再需要景物来烘托，已令画家销魂。

师：很好。看来江南细柳下的石桥的确很美。美在这座桥与周围的景色和谐统一。其他同学喜欢哪座桥?

生：我最喜欢乌镇苇丛中的石桥。困为苇丛密不透风，给人憋闷感，期间出现了一座石桥，让人感到眼前豁然开朗，神清气爽。

师：“豁然开朗”这个词用得好，能活学活用。本来沉闷的苇丛，因为有了石桥的出现，打破了这种沉闷，让人的眼前为之一亮。书上是怎样写人的这种感受的?

生：(齐读)茅盾乌镇的小河两岸都是了密密的芦苇，真是密不透风，每当期间显现一一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

师“苇丛”会“做深呼吸”么?会“透舒畅的气”么?

生：不会。用了拟人的修辞手法。

师：对。苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表明了作者与周遭环境已融为一体。深呼吸后感觉怎么样呢?我们一起来做深呼吸。(师生一起做深呼吸)

师：深呼吸之后，感觉轻松。对于这句话我们应该用怎样的语气去读呢?

生：前面发闷的感觉应该读的低沉、缓慢，而后面应该读的轻快。

师：请一位同学来读，

师：大家一起来读。这座桥与周边的环境配合的真好。

师：其他同学喜欢哪座桥呢?

生：我喜欢风雨桥。因为这段话中“驻足”这个词用得好。能让欣赏者停住脚步，可见景色美。

师：景色美在何处呢?

生：桥外是飞瀑流泉。

生：桥上是遮盖的廊和亭，亭中有人悠闲自在地欣赏着景色;桥外是飞瀑流泉，惊险壮观。

师：桥上的安闲桥外的惊险形成鲜明的对比。老师不禁想到卞之琳的诗《断章》，“你站在桥上看风景、看风景的人在桥上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”你站在桥上看风景，看的是飞瀑流泉，“看风景的人在桥上看你”是因为你和桥已构成了一幅画。桥上、桥下各是一道风景，别有情趣。

师：画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。你怎么理解搏斗。

生：这里的景色很美，画家和摄影师们争先恐后的抢着画画，拍照片。

师：很好。可见这座桥很美，它美在与周围的景色配合的很好。

生：(齐读)广西、云南、贵州等省山区往往碰见风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

师：大家读得很好。以上，通过同学们的讨论，我们看出文中，桥与周围的景物相映的确很美，语文也很优美。

四、理解桥之美的内涵

那么，作者爱的仅仅是桥在不同环境中的多种多样的形式美么?

生：(沉默)

师：老师来给大家讲一个故事。很久以前，一对兄弟生活在两个相邻的庄园里，他们的庄园之间是一个美丽的大牧场。40年来他们一直生活得很和睦。可是有一天他们之间发生了一起小误会，这个小误会结果发展到让他们反目为仇的地步。弟弟命人用推土机在两个庄园之间开了一个渠，从此一条小溪隔断了两个庄园，也割断了两兄弟的情义。一天，有人敲开了哥哥家的大门，一个身背木匠工具的人对哥哥说：“我正在找活干，如果你的庄园需要修缮，我可以帮助您。”哥哥于是让木匠在小溪边修一座两米高的栅栏，因为他再也不想见到他弟弟了。木匠接受了工作，从早晨就开始忙碌，到了傍晚，哥哥来到小溪边，他惊得目瞪口呆，因为他眼前不是什么两米高的栅栏，而一座小桥，一座穿过小溪连通两个庄园的桥，它静静地沐浴在夕阳的余辉中，精美得简直就像一件艺术品。这时弟弟从桥的那头走过来，抱住哥哥说：“你真伟大，在我做了对不起你的事之后，你这么美的一座桥……”从此兄弟俩重归于好。哥哥为了感激木匠，让木匠留在庄园里，可是，木匠说：“对不起，我倒是想留下来，但是还有很多桥等我去造呢!”同学们，木匠造的这座桥美么?

生：(全体)美!

师：它美在何处?

生：它是一座联系兄弟心灵的心灵之桥。

师：很好。课文中有没有类似的桥?

生：有，鹊桥。

师：爱情是很美好的。这座桥美在它是一座“爱之桥”。请同学们把文中写鹊桥的兔子朗读一遍。

生：(齐读)有人画鹊桥，喜鹊构成的桥不仅意义好，形式也自由，生动活泼。风是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美!

师：对，桥的美还美在它起着沟通心灵的作用。我们再来把文章结尾一句齐读一遍，看是否能体会到它的深意。

生：齐读。

五、拓展课文

师：你的生活中有没有见过这样美丽的桥呢?

生：以前同学之间发生矛盾，是老师从中调解，老师为我们架起一座友谊之桥。

生：我和妈妈之间有很深的代沟，我爸爸经常劝慰我们，爸爸为我们架起了一座新情之桥。

师：很好。看来同学们已深刻感情到桥之美的内涵。同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的美。其实，我们生活中有许多美的事物，只要我们用心灵去感受美，那么美将无处不在，这个世界将美丽无比。(出示幻灯)

六、布置作业

找一找与桥有关的故事，并写下来。

科三教案模板篇2

『活动目的』

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

『活动过程』

一、初步感受

1、小故事

小结：人间最美是真情，人间最真是亲情，人间最值得珍贵的爱莫过于父母对子女的爱，人间最无私的情感莫过于父母对子女的情感。

2、宣布主题班会的主题

二、深入认识

1、引入：母亲的诠释

父母给了我们世界上唯一最重要的东西——生命，同时也把无私而伟大的爱给了我们。作为子女，我们有太多太多的理由，需要感恩父母！

鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。蜜蜂采花而去，嗡嗡的一番表白，这是感恩；葵花向着太阳，永远注视着天空，这是感恩。对有精神支柱和文化底蕴的万物之灵——人类来说，知好知歹，有恩当报何其重要！

2、进一步加深母爱的理解：讲关于一个母亲的八个谎??

第一个谎：儿时，小男孩家很穷，吃饭时,饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说：孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲撒的第一个谎。

第二个谎：男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说：孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！ ——母亲撒的第二个谎。

第三个谎：上初中了，为了缴够男孩和哥姐的学费，当缝纫工的母亲就去居委会领些火柴盒拿回家来，晚上糊了挣点分分钱补点家用。有个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油灯下糊火柴盒。男孩说，母亲，睡了吧，明早您还要上班呢。母亲笑笑，说：孩子，快睡吧，我不困！——母亲撒的第三个谎

第四个谎：高考那年，母亲请了假天天站在考点门口为参加高考的男孩助阵。时逢盛夏，烈日当头，固执的母亲在烈日下一站就是几个小时。考试结束的铃声响了，母亲迎上去递过一杯用罐头瓶泡好的浓茶叮嘱孩子喝了，茶亦浓，情更浓。望着母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，男孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。母亲说：孩子，快喝吧，我不渴！——母亲撒的第四个谎。

第五个谎：父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，靠着自己在缝纫社里那点微薄收入含辛茹苦拉扯着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言。胡同路口电线杆下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔过来打个帮手，搬搬煤，挑挑水，送些钱粮来帮补男孩的家里。人非草木，孰能无情。左邻右舍对此看在眼里，记在心里，都劝母亲再嫁，何必苦了自己。然而母亲多年来却守身如玉，始终不嫁，别人再劝，母亲也断然不听，母亲说：我不爱！——母亲撒的第五个谎。

第六个谎：男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲说：我有钱！——母亲撒的第六个谎。

第七个谎：男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一家科研机构工作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享享清福却被老人回绝了。母亲说：我不习惯！——母亲撒的第七个谎。

第八个谎：晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪下。母亲却说：孩子，别哭，我不疼。——母亲撒的第八个谎。

3、诗歌朗诵

4、互动环节：你了解你的爸爸妈妈吗？（你了解你的儿子女儿吗？）

步骤：

（一）实物投影对比

（二）心灵表白：同学们现在你们有话对爸爸妈妈说吗？现在你最想对爸爸妈妈说的一句是什么？

学生：

①你知道爸爸妈妈的生日吗？

②你知道爸爸妈妈喜欢吃什么吗？

③你经常和爸爸妈妈聊天吗？

④上中学以来，你曾经把妈妈气得掉眼泪吗？

⑤你通常怎样向你的父母表达你的爱呢？

家长：

①你知道你的孩子的生日吗？

②你知道你孩子喜欢吃什么吗？

③你经常和你孩子聊天吗？

④上中学以来，你孩子让你伤心的是什么？

⑤你通常怎样向你的孩子表达你的爱呢？

5、感恩篇：饮水思源报亲恩

解说：人生于世，绝大多数人都拥有一种无价之宝，那就是被亲人深深地关爱。对别人的滴水之恩，我们会涌泉相报，但父母亲人对我们的爱，有时我们会认为是理所当然的。同学们，多给亲人一些关爱吧，哪怕是一杯水，甚至一段记忆，他们也会感到十分满足… …

6、提出倡议：我们要做的很简单——关心父母，一句问候，一个亲吻，一束鲜花，一个拥抱，一杯浓茶甚至一句话，学会感恩吧.

小结：我们班的同学有来自各地的很多，如祖国宝岛台湾的，有来自美丽韩国的，有锦绣四川的，平时在学习和生活上，常常需要互相帮助，希望通过这个活动能让他们看到同学身上的闪光点。学会用感恩的心去和同学相处。

7、提出要求：①感恩国家和社会②感恩父母 ③ 感恩同学与师长④感恩友谊和亲情 ⑤感恩对手和挫折⑥感恩自然和时代

解析：让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动表达出发自内心的谢意吧。感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们尝到了学习知识的快乐；感谢同学真诚的关怀和帮助，让我们懂得了友情的可贵；感谢社会上所有人的关爱，感谢他们伸出援助之手；感谢春天的花草，让我们感受到了生命喷涌的活力；感谢秋天的落叶，让我们领悟到了生命壮丽的回归…

8、真情朗诵：让我怎样感谢你？

让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！

三、爱的寄语

感激帮助我们的人，因为他们使我们度过难关。感激关怀我们的人，因为他们给我们温暖。感激鼓励我们的人，因为他们给我们力量。感激教育我们的人，因为他们开化我们的蒙昧。感激伤害我们的人，因为他磨炼了我们的心志；感激绊倒我们的人，因为他强化了我们的双腿；感激欺骗我们的人，因为他增进了我们的智慧；感激藐视我们的人，因为他觉醒了我们的自尊；感激遗弃我们的人，因为他教会了我们该独立。----感激一切使我们成长的人！

四、家长寄语

五、期中考试分析

小结：我们离中考的要求还太远，所以要更加的努力，用努力回报父母，回报社会，回报老师，回报所有爱你的人！

六、班主任小结

孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起；有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！

科三教案模板篇3

1、初步学唱歌曲《袋鼠》，学习跟随歌曲的a段合拍地做袋鼠跳的动作，跟随b段做相亲相爱的动作。

2、在教师的引导下，能迁移日常生活经验，创编“乖乖”和“妈妈”相亲相爱的动作。

3、学习两两合作表演唱，体验与同伴共同游戏的快乐。

活动重点：

初步学唱歌曲《袋鼠》，学习跟随歌曲的a段合拍地做袋鼠跳的动作，跟随b段做相亲相爱的动作。

活动难点：

学习两两合作表演唱。

活动准备：

1、袋鼠头饰一个，袋鼠宝宝图片一个。

2、教师穿着有口袋的围裙。

3、幼儿用书：《袋鼠》

4、歌曲mp3

活动过程：

一、倾听教师范唱歌曲，熟悉歌曲旋律和内容。

1．初步了解袋鼠特的走路方式。

师：今天有个客人来做客。看看我是谁的妈妈？为什么说我是袋鼠妈妈呀？

教师头戴头饰、穿好围裙，并将小袋鼠放进口袋里装扮成袋鼠妈妈。

师：袋鼠妈妈是怎么来做客的？（跳着来的）是怎么跳的呢？（请1-2名幼儿尝试做动作）

师：是这样双脚并拢一下一下的跳的。（教师提取、夸大幼儿的动作进行表演）

2、教师示范歌曲

师：关于袋鼠还有一首好听的歌曲，名字就叫《袋鼠》。看，袋鼠妈妈唱歌跳着过来啦。

（教师一边演唱歌曲，一边在a段处合拍的做袋鼠跳的动作，在b段处站立不做动作，边唱边随音乐自然的摆动身体。）

师：有趣吗？那我们一起来学一学我们可爱的小袋鼠吧。

（教师放慢速度演唱歌曲a段，幼儿学习袋鼠跳的动作，教师提示幼儿一下一下合拍的跳。）

师：真棒呀，那我们一起来连起来试一试。

（教师扮演袋鼠妈妈，和幼儿一起练习完整的演唱歌曲）

二、幼儿学习两两合作表演唱歌曲。

1、教师引导幼儿探索两人结伴组合做动作的方法。

师：袋鼠妈妈和乖乖一起跳的时候会是怎么样的呢？谁来试试看？

教师请幼儿演示两两做动作，引导幼儿观察两人动作一致的袋鼠跳跃动作。

2、结伴练习

师：怎么才能表现出有袋鼠妈妈和乖乖两只袋鼠呢？

师：老师先请左边的小朋友来做袋鼠妈妈，站到中间来，右边的小朋友做乖乖，待会呀每个乖乖去找一个妈妈，然后一起做动作好不好？

（教师请半数幼儿做妈妈，先站到场地中间，其余人做乖乖，每个乖乖找一个妈妈，全体幼儿快速两两结伴。）

3、教师引导幼儿快速结对的方法。

师：袋鼠妈妈怎么才能快快的找到乖乖呢？（找离自己近的同伴，或者用眼睛先找好同伴再快快走过去）

教师演唱a段，幼儿两两自由结伴，合作练习做袋鼠跳的动作。

4、师幼共同完整表演

师：现在我们完整的表演一遍，老师要看看哪个小朋友做的最好看，最合拍。

（重点关注幼儿是否合拍）

5、出示幼儿用书，感受妈妈对乖乖的关爱。

师：图片上有谁，他们怎么样呀？（乖乖和妈妈相亲相爱，有妈妈保护，不怕狼来）

师：妈妈很喜欢宝宝会做什么相亲相爱的动作呢？（教师清唱b段）

师：你的妈妈还做过哪些相亲相爱的动作？

三、幼儿两两结伴完整的进行表演唱。

师：那我们来表演一下吧，注意在前半段做小袋鼠跳跳的动作，在后半段做自己刚刚想到的动作。

科三教案模板篇4

活动设计：

?纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性。寓教于生活、游戏之中。活动中我根据幼儿具体形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。

活动的最后，我组织孩子们进行儿歌表演，很多孩子都选择了自己喜欢的角色，连平时不爱说话的幼儿也沉浸在角色与情境中，一边表演大声地说，一副兴高采烈的样子。

活动目的：

1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。

2、引导幼儿理解故事内容,能和老师一起讲述故事。

活动准备：乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：愿意表达自己的感受，能和老师一起讲述故事。

活动过程：

一、开始部分：

1. 律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。

2. 情景导入：

(1)通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。

老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?

(2)通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。

二、基本部分：

1. 请幼儿观看木偶剧的`表演。

2. 问题导入：

(1) 木偶剧的名字叫什么呀?

(2) 小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

(3) 小乌龟要干什么去?他碰到了谁?(引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

(4) 小乌龟发生了什么事情?

(5) 小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带领一起讲述故事。

(1) 出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述。

(2) 请幼儿尝试自己讲述。

三、结束部分：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

?怪脾气的小乌龟》反思：

活动体现了“以幼儿为主题，教师为主导”的原则，活动开始的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小朋友看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理睬他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接回答他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小朋友说“他不理睬人，他不爱说话”，幼儿在教师的引导下发现问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助乌龟改变这个坏脾气，并创设让幼儿相互交流、讨论的机会，通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的说话能力和思维能力。

整个活动幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中。

正如《纲要》中所提出的，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说，想说，有机会说并能得到积极应对的环境，孩子们正是在我创设的宽松的语言环境中发展自身的语言表达能力，并乐意与人交往。

科三教案模板篇5

活动目标：

1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的.语言讲述照片的内容。

2、感受照片所表现内容的多样性。

3、体验与人交流的快乐。

活动准备：

1、教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

2、幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

3、为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。

4、自制一本相册。

5、实物展示仪。

活动过程：

（一）创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。

1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？”

2、幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。

（二）教师示范讲述自己照片的故事。

1、教师示范讲述：我的照片的故事。

老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了！’”

2、通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

（1）“我的故事里有谁？”

（2）“我和我的孩子在什么时候去了什么地方？”

（3）“我们看到里什么？说了什么？心里觉得怎么样？”

（三）教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。

1、个别讲述自己照片的故事。

老师：“谁愿意去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听？”

幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐！后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”

孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。

2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。（教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。）

3、经验迁移，讲述他人照片的故事。

（1）少儿频道智慧树节目的剧照。

（2）全家福照片。（一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福！拍张全家福作为留念……）

（3）刘翔比赛的照片。（刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……）

4、自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。

（四）分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。

1、引导幼儿为照片归类、整理。

“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

2、制作班级相册，分享活动的快乐。

这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。

（五）活动延伸：

继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。

科三教案模板篇6

【教材分析】：

本节的主要目标是让学生初步尝试进行物理问题的科学探究.教材设计了一个科学探究的案例，让学生初步亲身经历科学探究的完整过程，从中领悟到科学探究的几个基本要素，体验科学探究的乐趣.

【学情分析】：

本节安排在物理学入门《1.1希望你喜爱物理》和《1.2动手做实验》之后，在1.1节让学生走进物理世界，进而知道物理，喜爱物理之后;1.2节让学生亲身经历了物理实验，知道了什么是物理实验，物理实验并不神秘，物理就是一门实验的科学;而1.3节进而将实验提高了一个档次的要求，要求学生在物理实验中了解和初步掌握科学探究的方法.教材的安排是循序渐进、更上层楼的.教师在中要体会到教材编写者的意图.

【教学目标】：

通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤.

经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力.特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法——变量控制法.

通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望.

【教学理念】：

本节课就是一个完整的科学探究活动.可放手让学生去思考、操作、讨论.实验中，不要太过要求严密(例如，规定怎样测量线长、摆动次数、实验顺序和总结报告的格式等.)

教学重点：培养学生科学探究的能力.

教学难点：提出问题、制定计划和设计方案.

根据以上分析，本节课的教学采用探究法、讲授法相结合.

【教学过程】：

一、探究钟摆的奥秘

师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究.

展示摆钟实物，让学生观察+观察摆钟的外部构造.

师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了

1、提出问题：

师：对这个现象，你想知道些什么?

生：张师傅拧摆钟下面的螺母究竟调节了摆钟的什么?改变了摆钟走时的准确性?

生：钟摆来回摆动的时间是由什么决定的?

生：……

师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要.同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题.

2、猜想与假设：

师：对于以上问题，你们的猜想是什么?(想想看，问题的真正答案可能是什么?)

生：摆动的快慢(摆来回摆动一次的时间)可能与摆锤的.轻重有关.

生：摆动的快慢可能与偏离的角度大小有关.

生：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长度，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关.

师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设?如果没有，那么你赞同哪位同学的观点?(设疑)其中是只有一位同学说对了，还是有若干同学正确?切忌从老师的表情上揣度答案，这不是一种正确的科学探究态度.

a、如果你认为，摆锤的轻重会影响摆动的快慢，那么是轻的快，还是重的快.

b、如果你认为，摆动的角度会影响摆动的快慢，那么是摆角大的快，还是摆角小的快.

c、如果你认为，百的长度会影响摆动的快慢，那么情况又是怎样的呢?

生：……(思考、交流、回答)

师：牛顿说，没有大胆的猜想，就作不出伟大的发现.在科学探究中，猜想不是胡猜乱想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释.

3、设计实验与制定计划：

师：对于以上的猜想，你们准备怎样制定计划与设计实验来验证呢?

生：用细线系住小球代替钟摆，用秒表测量摆动的时间.

师：设计实验应针对探究目的，选择探究的器材，在此，对具体的实物进行了简化，用细线悬挂小球代替，是一个很好的设计.下面请分组讨论制定实验步骤，设计实验数据表格.(若学生初次探究设计表格有一定困难，可由教师示范表格设计方法：控制变量→待研究变量(纵向列表)→实验次数/顺序(横向列表)→待测数据)

生：探究步骤如下：……

4、进行实验与收集证据：

师：实验时要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑、不可杜撰.

生实验.

5、分析与论证：

师：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证，才能形成结论.好比建造房子，一堆砖块、黄沙、水泥等材料要经过设计、施工、装饰，才能变成宏伟的建筑.下面请根据实验数据对比分析，得出你的实验结论.

生：摆球摆动的快慢(来回摆动一次的时间)与摆重无关.

生：摆球摆动的快慢与摆动的角度无关.

生：摆球摆动的快慢与摆长有关，摆长越大，摆球摆动越慢;摆长越短，摆球摆动越快.

?板书』：摆动的快慢只与摆长有关，与摆重、摆角无关.

摆长越大，摆球摆动越慢;摆长越短，摆球摆动越快.

6、评估：

师：探究过程是否恰当?探究得到的结论是否合理?探究过程中是否出现新的问题等，都需要再进行充分的考虑.

生：如果我们再多做几次，总结出的结论可能会更可靠.

生：我们测的摆动时间还真准确呢.

生：我认为结论是可靠的，刚才看见张师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来走快的钟就准了，张师傅的做法和我们实验的结论一致.

生：我认为可以忽略空气阻力的影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关.

7、交流：

生：……

二、科学探究的过程

师祝贺学生成功完成了探究实验.总结探究的环节

三、自我评价与作业

小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢?

三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：

猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关。

猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关。

猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。

为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，按右图进行实验，得到下表中数据。

请你通过分析回答下列问题：

(1)为验证猜想1，应选用序号为两组实验进行对比分析。

(2)为验证猜想2，应选用序号为两组实验进行对比分析。

(3)为验证猜想3，应选用序号为两组实验进行对比分析。

(4)实验结论：小球往返一次所用的时间与有关，

与无关。

五、板书设计：

科三教案模板篇7

活动设计 泥螺在不同烧制方法上呈现出的泥螺肉大小、色泽、口味上的变化，泥螺壳的变化，这本身是一个重要的吸引幼儿的兴趣点，它将成为孩子们自主学习的内在动机。由于泥螺在海泥、水、盐这三种不同的材料了就会有不同的变化泥螺里加了水，它就能变胖了，加了盐的泥螺会缩小。同时加了水和盐的泥螺也会缩小，让幼儿探索泥螺的特性。

活动目标 1、观察泥螺的外形特征，知道泥螺有多种烹饪方法。

2、引导幼儿在操作中发现泥螺在各种材料中的不同变化，萌发对科学现象的兴趣。

3、探索鲜泥螺、腌制泥螺的外形和口感的不同。

活动准备 新鲜的泥螺、腌制的泥螺、盐、海泥、水、记录表、熟泥螺、盐水。

活动过程

一、泥螺的外观。

1、看泥螺的生长视频。

2、刚才我们在视频里看到的是什么？

3、请幼儿说说泥螺的外观形状。

：泥螺驮着淡灰色的圆壳，伸出肥胖的大舌头，吐着白沫，在沙地上懒洋洋地蠕动着。它们的食物是海水和沙。爬累了，它们就把舌头缩进壳里，躺在沙滩上无忧无虑地“睡大觉”。

二、泥螺的变化。

1、刚才我们看来视频泥螺是生活在什么地方的？