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风教案小班反思5篇

制定科学的教案可以帮助教师更好地解决教学中的问题和困惑,编写有启发性的教案可以激发学生的思维能力和创造力,以下是58汇报网小编精心为您推荐的风教案小班反思5篇,供大家参考。

风教案小班反思5篇

风教案小班反思篇1

?小班社会教案《找春天》含反思》这是优秀的小班社会教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看小班社会教案《找春天》含反思!

活动目标:

1.知道小草绿了,花儿开了,春天来了。

2.愿意用完整的语言来表述自己的感受。

3.体验明显的季节特征。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备:

幼儿园户外(选择到有开花的树边上)。

活动过程:

一、观察小草的变化。

1.看看草地上小草有什么变化?(发芽,变绿了)

2.让幼儿轻轻滴摸摸小草,在草地上躺一躺是什么感受?

3.教师引导幼儿把小草扒开,看看小草下面有什么秘密?

4.闻闻小草是什么味道的?(.快思老.师教案网)

教师小结:春天来了,小草发芽了,会长出嫩嫩地芽,小草的根在地下面。

二、观察春天的花朵。

1.带领幼儿找找看看幼儿园里什么花开了?

2.这个花叫什么名字?是什么颜色的?

3、每一朵花是一样的吗?它们有什么变化?

4.教师小结:春天来了,很多花都开了,有的开花了,有的还是花骨朵,春天的花是五颜六色的。

教学反思:

结合春季让孩子自由的在园内的草地上感受春天的到了。孩子们都是通过自己的眼睛观察发现的,小草发芽了,花开了,在教师的引导下发现它们的变化和不同。而且孩子们还发现原来冬天的时候小草的根就在地底下,并没有死去,到了春天就会长出来。

通过本次周末活动孩子们能关注自己周围的环境的变化,喜欢观察、发现问题。

小班社会教案《找春天》含反思这篇文章共1501字。

风教案小班反思篇2

设计思路:

在活动设计过程中我认真思考了一些方面的要求,活动的设计应该把握一些大的基本基调:首先,活动应该是综合性的,打破分科教育的模式,在本次活动中语言活动、认知活动、体育活动等有机结合,体现从多方面的综合;其次,活动是生活性的,轮子是孩子们生活中可以经常遇到,也是他们感兴趣的事物;再次,应该是要活动性的,用滑板帮助乌龟解决问题、探索轮子的滚动都具有很强的实践性;最后,还应该是开放性,它打破了过去仅从教材而来的教育内容,是对教材活动的延续和发展,是教材活动外的延伸,来自于孩子之前活动的兴趣与生成,同时也体现了不同的活动结构,有围绕问题交流讨论的较紧密性结构,也有幼儿自由探索的松散性结构。

活动目标:

1、知道轮子是圆的,会滚动,能给人们生活带来方便。

2、体验与同伴合作运玩具的乐趣。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

活动准备:

1、室内布置各种有轮子物体和无轮子物体,如鞋子、滑冰鞋、滑板、玩具汽车、旅行包、玩具飞机等。

2、教学课件一个、小蜗牛图片。

3、从废旧杂志上剪下的各种有轮和无轮物体的图片若干。

活动过程:

1、开始部分:谈话导入课题,激发幼儿兴趣。

(1)师:孩子们,今天是谁送你上幼儿园的?你们怎样来幼儿园的?启发幼儿说出带轮子的车子。

师:今天小蜗牛和小乌龟也要上幼儿园,可是他们走得太慢,小朋友想一个办法帮助他们?引导幼儿知道车子快。

师:为什么车子快?引导幼儿说出轮子。

(2)出示滑冰鞋、滑板等教具,让幼儿观察上面都有什么?(轮子)等观察后让幼儿说出轮子是什么形状的?(圆)它是怎样滚动的?

师:蜗牛走路很慢,溜冰鞋来帮助它,滑板来帮助它。你们想一想,有了有轮子的溜冰鞋和滑板的帮助,蜗牛和乌龟的走路会怎么样?(很快)

(3)幼儿尝试比较有轮子的物体和没有轮子的物体的区别。再次感知体验轮子的作用。展示各种带轮子的玩具汽车,让幼儿自由选择玩具玩,感受轮子的方便。

2、启发幼儿进行生活经验联想:

你还知道哪些东西也有了不起的轮子?它们分别有什么作用?(让孩子回答生活中有轮子的东西。)出示各种带轮子的课件,让幼儿观察,讨论。

3、利用游戏引导幼儿感受轮子给人们生活带来的方便。

游戏:“运玩具”。把幼儿分成两组,一组幼儿用手把玩具搬运到室外;另一组幼儿用旅行箱运玩具。比一比,看哪组运得又快又多?

4、师小结:轮子是圆的,会滚动,省时省力,给人们生活带来方便。

活动反思

新《纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件,运用各种感官,动手动脑,探究问题,解决问题从而体验发现的乐趣。通过轮子的自述,孩子们对轮子的作用有了进一步的了解,让孩子们到轮子的自豪,知道轮子给我们带来了方便,轮子是如何来帮助我们的。

风教案小班反思篇3

深山老林里住着一群猴子。一天,一只猴子从山上溜下来,独自跑到山下玩耍。他看见来来往往的人都穿着鞋子,感到非常好奇。 于是灵机一动,也想弄双鞋子穿穿。有了鞋就不怕蒺藜扎脚了。小猴子晚上悄悄溜到一户人家,从窗台上偷了一双小孩儿的鞋,兴高采烈的回到了山里。 猴子想学人走路的姿势,到伙伴面前炫耀一下。哪里知道,他穿上鞋子后,脚跟的倒站不稳了,步子也迈不开了,走起路来像喝醉酒似的。 小猴子这副样子,逗得小伙伴们笑弯了腰。正在这时,远处来了一只大老虎。小伙伴们一个个都爬到树上躲起来了。 可怜的'小猴子脚上穿着鞋,一步也挪不动。他想把鞋子脱焉,可是怎么也撕扯不开,他吓慌了,急得吱吱乱叫。多亏妈妈及时赶到,跳过来一把抱起小猴子上了树。 老虎走了以后,妈妈一边给猴子脱鞋一边对他说:"我们是生活在树上的,而人生活在地上,我们应多学习他们的长处。"

目的要求:

1、学习观察与人物角色心理有关的图画细节。

2、初步学习分析故事中人物表情和心理,并能用动作表现出来。

活动准备:布置情景:草地、树;小猴头饰若干、老虎头饰一个;大拖鞋若干、录音机、磁带。

活动过程:

一、设疑、激发幼儿的兴趣。

师:小朋友们,你们脚上穿着什么?(鞋子)你们见过猴子穿鞋吗?让我们一起来看一看。

二、播放幻灯片。

教师着重用提问和提示的方法引导幼儿观察画面中人物的表情以及细微的动作姿态,想象和体验人物的心理感受。

(1)图上有什么?小猴在山下玩时看见什么?它看到小女孩穿鞋觉得怎么样?(引导幼儿从小猴的表情上观察)

(2)小猴的手里拿着什么?小猴怎样溜到别人家里去的?他干了什么?(请幼儿来学学小猴偷鞋时的动作)

(3)小猴偷了鞋去哪儿了?他会怎么做?他穿上鞋后脸上的表情是什么样的?你是怎么看出来的?(请幼儿来学学小猴穿上鞋得意洋洋时的动作)(4)伙伴们看见小猴穿上了鞋,都觉得怎样?可能对他说些什么?

(5)老虎来了,猴子们都上哪儿了?

(6)小猴穿着鞋怎么也爬上了树,把谁给急坏了?他脸上的表情是什么样的?猴妈 妈教了它一个什么方法?

(7)小猴最后怎样扔掉了鞋子?小猴的妈妈对他说了什么?

三、给故事取名字。

幼儿与老师一起边看边将故事完整地讲述,并概括讨论:小猴本来是没有穿鞋的,穿鞋子的小猴遇到了什么困难?那小朋友们能随便模仿别人吗?

风教案小班反思篇4

活动目标:

1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进行7以内的正、逆排序。

2、发展幼儿思维的可逆性传递性和双重性。

活动准备:

7张厚薄不同的图书图片;7张高矮相同、粗细不同的树干图片

活动过程:

一、开始部分

老师这里有一些你们的好朋友,想不想知道是谁呀!

二、基本部分

1、厚薄的排序(出示厚薄不同的图片,7张)。

你们知道他们是谁吗?可是他们没有名字,很伤心,我们来帮他们把名字起了好吗?

他们又要出来玩了,这次他们是老大现出来的(让幼儿自行操作,用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列)

2、粗细的.排序

这些书门出来玩,感到很累,这个时候他们发现了一些树桩。他们就商量在树桩上坐一会儿,休息一下,可是他们应该怎样安排呢?(出示7张高矮相同、粗细不同的树干图片)他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排,怎样排?引导幼儿用前边的方法,依次找到最细的方法进行排序。这时,他们想换换位置,把这些树桩从粗到细排,哪有怎样排?、请几个幼儿用相同的方法上来亲自操纵,进行排序。

高矮排序

他们玩得很开心,你们想不想也出去玩?但我们要排队才行。

将全班幼儿按人数分成六组,进行从高到矮,从矮到高排序

三、结束部分

排好队,和幼儿一起开火车出去。

活动反思:

一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣,使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序,真正做到在玩中学。

本节课幼儿操作的材料很多,能力差的幼儿有的操作没能完成,这需要教师课下帮助幼儿完成,使幼儿体验到成功的快乐。

风教案小班反思篇5

设计意图

随着天气的逐渐变冷,小朋友们在早上入园的时候会戴着自己的小手套,有红色、绿色的、条纹的、带小花的……颜色不同,形状各异,让人爱不释手,有些时候幼儿会不经意的把玩一会,针对这种现象,我根据《纲要》的精神使各领域的内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中,特设计了《多彩的手套》活动,旨在让幼儿认识了大小、厚薄、颜色,训练了幼儿配对、分类的能力,同时使幼儿的观察能力得到了一定的发展与锻炼。激发幼儿运用身边常见的材料进行有趣的创造,从而培养幼儿的发散思维和创造能力。

活动目标:

1、通过观察让幼儿感知了解手套的多样性。

2、初步引导幼儿学习配对、分类。

3、培养幼儿自我服务的能力,教育幼儿养成自己的事情要自己做。

活动准备:

1、展板一个(网格样的)上面用夹子夹好手套,用遮布遮好。(手套与幼儿人数相等)

2、筐子4个,分别装上另一只手套。

活动过程:

一、律动:《小手爬》

1、小朋友们好,我们的小手本领可大啦,能做好多的事情(师边说边做洗脸、刷牙、梳头的动作)现在让我们的小手一起动起来吧!(师幼共同随音乐做律动)

2、师:天气这么冷,怎样让我们的小手变得暖和呢?

幼儿:可以搓一搓。

幼儿:用嘴巴吹一吹。

幼儿:烤烤火。

幼儿:戴手套。

(评析:活泼、轻松地律动一下子将幼儿的注意力集中起来,另外让幼儿根据自己已有的生活经验,让幼儿想出小手变暖的方法,充分调动了幼儿对已有经验的回忆。)

二、认识手套。

1、小朋友们真棒,想出了这么多的好办法,现在呀,老师就用你们想出的好办法让小手变的暖和吧。(师边说边戴上手套)那,你有手套吗?你的手套是什么样子的?

(评析:简单直接地提问,一下子将幼儿的积极性调动起来,幼儿可以根据自己的知识水平来表达,表达的结果并不重要,关键在于幼儿参与活动的过程,目的在于让每个孩子都有表达的机会,满足孩子表达的愿望。)

2、小朋友们说的真好,老师今天带你们去参加“手套展览会”,我们一起去看看吧。(老师和幼儿做开汽车状,去参观“手套展览会”)

(评析:这一环节比较符合小班幼儿爱模仿的年龄特点,在模仿开汽车的情境中进行活动,充满了童趣)

1、小朋友们,你看到了什么样的手套?(幼儿自由发言)

幼儿:我看见了大手套,小手套。

幼儿:这个手套有花边。

幼儿:有红颜色的,有绿颜色的。

幼儿:还有妈妈戴的手套。

……

(评析:让幼儿自由地观察,探索、发现手套的不一样,任意地用自己地方式来表达,不要拘于手套的一种特征,幼儿说到哪一个特征,就先把哪一个特征拎出来,有目的的引导幼儿观察。)

如:

a:师用手指,幼儿一起认手套有红色的、黄色的、绿色的、黑色的……

b:谁还能发现它们哪儿不一样呢?(同样方法引导幼儿说出大、小)大的可以给谁戴,小的给谁戴?

c:请一个小朋友来摸一摸,这两只手套有什么不一样。(师准备薄厚两只手套)

d:同样方法引导幼儿发现手套有露手指的,有不露手指的。

三、手套的功能

我们小朋友为什么要戴手套呢?戴上手套就感觉怎么样了?(不冷、暖和、漂亮……)

(评析:通过老师的有意引导、观察让幼儿认识区分了手套的颜色、大小、厚薄及外形上的不同。)

四、学习配对,让幼儿认识“一双”。

1、小朋友们戴手套要戴几只呀?(2只)可是这些小手套都是一只一只的,现在请小朋友给他找出另外一只好朋友,好吗?找的时候要注意,要一模一样的才是好朋友呢。(教师出示筐子里面盛放的另外一只手套,请幼儿一起自由选择手套,每个人选出一只手套,到展示板前选择对应的手套拿下回到坐位上去)

(评析:《纲要》中指出以幼儿为主体,这一环节充分体现了幼儿的自主性,以幼儿为主,以教师为辅的这一活动理念。活动遵循动静交替,通过让幼儿自由选择,满足了他们好动、好奇的心理特点。另外,幼儿自由选择时,筐子有点小,幼儿有些拥挤,换成大一点的筐子,效果会更好。)

2、现在你有几只小手套了?(两只)两只一模一样的手套,我们就叫它一双手套。(幼儿齐声学念2遍)

(评析:请幼儿找好朋友,其实就是让幼儿进行配对的游戏,并让幼儿认识了两只一模一样的手套才可以说成是一双手套了。在找朋友的过程中,孙驰林小朋友坐在位子上没有去选择手套,仔细一问才知道,他喜欢的手套让别人选走了,剩下的手套他不喜欢。我和他商量:要不把剩下的那双和老师的换一换吧,经他的同意,我们互换了一下,活动才得以正常地进行。)

五、幼儿学戴手套

1、师:这么漂亮的手套,我们把它戴在手上吧!(幼儿自己戴手套,教师巡回指导)

(评析:通过自己的亲身体验,有的戴着正合适,有的戴着太大了,再次引导幼儿感知手套的大小,也为下一环节“送手套”做好铺垫。另外,学会生活是《纲要》中蕴含的理念,在戴手套这一环节中,我发现大部分的幼儿能自己戴手套,少数幼儿不会自己戴手套,特别是五个手指分开的手套,戴起来有些困难,课后还需要多加练习。有几位能力强的幼儿如:王雨彤、吴路晨、朱孟瑶小朋友,还能够主动帮助不会戴手套的小朋友,表现出呼吸帮助的美好品质,真让人感到欣慰。)

2、小朋友们都长大了,以后要学会自己的事情自己做。

六、分类游戏:给爸爸、妈妈、宝宝送手套。

师:咦,哪来的哭声?原来是小宝在哭。

师:你怎么啦?小宝:天气这么冷,我和爸爸、妈妈还没有手套呢?

师:孩子们,我们一起把手套送给爸爸、妈妈、宝宝戴好吗?(好)先仔细看好,你的手套可以送给谁戴呢?(幼儿七嘴八舌)

幼儿:我的手套可以给妈妈戴。

幼儿:我的可以给宝宝戴……

幼儿开汽车送手套,一起完成分类游戏,结束活动。

(评析:创设情境,让幼儿融于情境,这一环节中,幼儿分类时,先明确自己的任务目的,在分类的过程中,没有一个幼儿送错,以律动“开汽车”结束活动,起到了首尾呼应的作用。)

活动反思:

幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。因此,我们设计本次活动是想通过创设探究和操作的生活化环境,激发幼儿与环境互动的兴趣,实现整合教育目标,让幼儿形成新的认知,并能从中获得经验。我们的活动设计密切联系幼儿的实际生活,充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。针对小班幼儿,考虑以游戏的形式展开教育,最能充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验;最能尊重他们身心发展的规律和学习特点。以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。

本次活动,从幼儿的兴趣入手,根据幼儿对已有的生活经验和知识水平来表述,教师能够注重幼儿主体性的发挥,给予幼儿充分的表达自由。活动将数学中的大小、颜色、厚薄、配对、分类的知识,安排地祥略得当,环节清晰紧凑、丰富而不繁琐。情境创设地运用使幼儿,融入其中,学得轻松有趣。在第二天的活动中,你就能发现有三三两两的幼儿,在一起议论他们的小手套,活动效果真实、自然、有趣。让幼儿在学中玩,在玩中学,充分感受科学的趣味和作用。

不足:

在今后的教学中,我们要总结经验,吸取教训,发扬优点,改进教学方法,争取使自己的教学水平不断提高。

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