在写心得体会的过程中，我们的内心感受会得到更好的抒发，优秀的心得体会，能够展现出我们思考能力呢， ，以下是58汇报网小编精心为您推荐的读长城心得体会5篇，供大家参考。
读长城心得体会篇1
小时候听爸爸讲故事，我就知道了“万里长城”。从那时起，我就盼望着能到长城上游玩。今年春节期间，爸爸妈妈终于带我游览了美丽的八达岭长城。
长城的石阶很陡，迈步有些吃力，向上攀爬时不得不低头弯腰手扶石栏。拾阶而上，我发现每隔一段石阶之间就有一个小洞，如果下雨，雨水就会从小洞排出去。我不由得赞叹起来，古代人设计出这种排水道，真是太奇妙了。
好不容易，我们登上了第一个烽火台。爸爸告诉我，烽火台又叫狼烟台，为燃烧狼烟报警而建，当发现敌情时，哨兵就马上点燃狼烟，其他哨兵看见狼烟也点火报警，消息就迅速地传递下去。我不由得惊叹起来，古代设计师的智慧真令人钦佩。
“达达，快来看!”随着爸爸指的方向望去，一段城墙连着一段城墙，那蜿蜒曲折、连绵起伏的长城真像一条巨龙，翻山越岭，游向远方。那种气势磅礴的景象，雄伟壮观，魅力无比。此时，我真正体会到了“不到长城非好汉”的含义。
渐渐地，天空中飘起了雪花，大风伴随着雪花吹来一道道雾气。在雾气的笼罩下，长城这条巨龙似乎苏醒了，给人的感觉是不停地游动着。如果不是身临其境，你想象不到那种美丽。那种醉人的美吸引着数以万计的`游客。
登上长城的顶端，已经气喘吁吁，满头大汗了，但我依然兴致勃勃。远眺美丽的山河，感慨万千。长城是中国古代强大的象征，是中华民族的骄傲。今天，作为华夏子孙，我们肩负着富国强国的历史重任，今后我们更要加倍努力，为实现中华民族之崛起而奋力拼搏。
读长城心得体会篇2
?长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今天的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。
一、找奇迹，感受长城的长。
首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们讨论了具体写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的认识。
二、找奇迹，感受长城的高大坚固。
对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采用导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边对照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文对照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚固的理解也就水到渠成了。
三、找奇迹，体会古代劳动人民的伟大。
这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识经验去体会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。在充分说的基础上，我让学生动笔写出自己的赞美的诗或联。学生这样写道：长城东起山海关，高大坚固保家园。劳动人民多智慧，雄伟气魄世人赞。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
一、学生的朗读仍需要加强指导。
学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够洪亮上。
二、对课堂的生成处理不是特别妥当。
我们讨论到长城是祖先留给我们的光辉灿烂的遗产，有一个学生说，我们应该感谢秦始皇，是他让劳动人民建造长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的，觉得自己的引导有点肤浅。这也是我今天教学中的一个疏忽之处。
长城的教学结束了，但这一课给我的触动还比较大，从我个人来说，我是比较喜欢这类的课文，喜欢它的大气，喜欢它的简洁明了，这也是今天对这一课反思很多
读长城心得体会篇3
?长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练，意蕴深刻，句式整齐，意境开阔，内容博大。在教学中，我先引导学生交流自己收集到的长城资料，提升对长城的感性认识，然后引导学生就对联的特点对课文进行分析，接着再把上联、下联逐句进行分析，边分析的同时边练习有感情的朗读，进而对长城的现状加以介绍，唤起学生保护长城的意识，并进行了背诵的练习，最后又让学生搜集古迹上的对联，以激发其诵读、积累对联的兴趣。
从这个课例我得到几点体会：本文不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也不同，学生学习理解起来，看似简单，但实则很难。
1、从对联的特点分析本文的体裁特点，突破难点，恰到好处。本文很短，可以只简单告诉同学这是对联，然后单从字面理解入手，再深入探究内涵。可是，本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。如果这样简单处理，对激发学生积累对联的兴趣就不会起太大的作用。而拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理，效果会更好。实际上也是，课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了，甚至有人爱做一些简单对联了。这也是语文教学弹性所致。
2、教无定法，教学设计关注预设，还要关注生成。我原本准备几个背景资料，准备在各个时机出示，但是教学时，在第一环节交流自己搜集到的长城资料时，有的同学提到了长城建设的传说，孟姜女哭长城的故事也在其中，这时，我就决定调整出示顺序，相机把我准备的影音资料出示了，学生很感兴趣，后面的学习便没有出示这个资料。
3、交流搜集资料的时间把握不十分妥当，主要表现为耗时过长(10分钟)，以至于下面的学习的时装间显得紧迫了。这表明，我在课前应引导学生把资料进行筛选，多余部分可在课下交流，这样课堂的时间就更自如一些啦!
改进设想：
课前、课后应进行对对联的练习。课前练习对对联，既会激发学生积累对联的兴趣，又会使学生对对联形式特点有所把握，更深切体会对联言简意赅的语言风格，进而使学生课上对《长城赞》从形式到内容的理解便捷很多，会节省很多时间，体会会更深刻，同时，只一课时便会完成主体内容。
读长城心得体会篇4
今天，我来到了北京的八达岭。
去八达岭干什么?当然是去爬长城喽!
来到了入口，只见山海关的路一眼望不到边，这条万里长城怎么可能是人筑的呢!真是奇迹。
我第一步踏上长城，每隔20多米就有一个堡垒，听人们说是屯兵的堡垒，他们躲在那里，这样敌人就“易守难攻”，还有长城每隔一米就会上下有一个口子，上面的大一点，下面的小一点，听说上面的是弓兵射箭袭击敌人，下面的是瞭望口，观察外面的情况。
当我经过了三个堡垒，发现那个那里很多，一个姐姐热情地告诉我：“那是用来放粮食的，要想长期守住长城，就必须有食物。”“啊!我明白了。”我回了姐姐一句话。
有一位向导说：“你们别小看这方砖，它一块就有25公斤，是用打磨得不是很光滑的一种矿石做成的，很难碎，你可以数一下有多少方砖，以前的人多伟大。
是啊!以前人们没有起重机，没有火车，没有轮船，没有飞机，要从这么远的地方运过来，怎么做到的。
踏着脚下的方砖，扶着墙上的石块，让我感到一波波强烈的震撼，心中的疑问越来越重，但最后得出的结论是：古人的头脑很聪明，古人的恒心很强，很厉害。
这一次的长城之旅让我知道了更多的知识，我知道了古人的智慧。
啊!长城你是怎么筑成的......
读长城心得体会篇5
下课后，对这节课中出现的问题，我做了冷静的思考。我想：教材是已知的，而学生的答案却是未知的。也正因如此，教学中会不可避免地出现许多“问题”，若教师不能很好地把握，不能抓住其中的“亮点”，而只顾自己教学的顺利进行，那么必然会掩盖学生的独特思考，也浪费了难得的生成资源。
当孩子读了资料，说出见解时，我为了教学的正常进行，而给予了全盘的否定。其实，孩子毕竟还小，他们说出的感受就是在自己所能理解的基础上真实的体会。而我，因为教案的预设太过于单一，当出现了种种意想不到的情况时，而觉得始料未及，因此无心关注生成。
叶澜说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现以外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。我想，我若能不拘泥于预设的教案，而是善于发现、善于捕捉，并及时纳入教学流程中，生成新的问题“生长点”，那课堂将为更为精彩。当学生说出“秦始皇真残忍，没必要修长城”时，他们就感受到了当时条件的艰苦，感受到了劳动人民挥了汗、流了血。我若能引导：“孩子们，劳动人民为修建长城付出了许多，有些甚至是宝贵的生命，可是若没有这道重要的防线，死伤的百姓也许更多，那将会血流成河。万里长城也就是劳动人民用智慧与血汗建筑而成的，我们一定要保护好万里长城。”这样，将不仅尊重了孩子的思考，也让他们更为深切地感受到作者对古代劳动人民的赞叹之情。
“真实”是课堂的生命本色，任何事物，只有保留了自己生命的本色才最有价值。精心预设，关注生成，才会使课堂在不断的“生成”中绽放美丽。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
