平时交往中小伙伴遇到一些状况会有不同的感慨，可以把心得体会写下来，心得体会是我们生活中最为常见的文本，帮助我们梳理好自己的内心，下面是58汇报网小编为您分享的写制作心得体会参考5篇，感谢您的参阅。
写制作心得体会篇1
对于讲师来说，制作标准完美的幻灯片已经是一个必修课程了，合格的幻灯片不但是讲师的脸面，更是与学员沟通的技巧和方式。
前些天看了一些讲师的ppt，让我无语啊，简直是惨不忍睹，版面、企业文化、阐述内容、标题、重点现实一塌糊涂，别说是学员，就是我这个旁观者都看的头大，总结个人的一些经验，其实ppt制作你只要遵循如下原则，就不会有太大的问题：
1.标题清晰：首页标题，一定要简单明了，除了演讲的大标题和副标题外，最多加上企业的名字和授课者的名字，如果标题太过复杂，一开始就给人乱的感觉，所谓：开始就已经注定倾听者思路混乱，整个课程下来，相信也不会有好的收益。
2.ppt是导引，而不是讲义，不需要太多文字，切记太多文字，整个ppt全被文字所覆盖，不能一眼看完，学员听你讲课，还要对照ppt，注意力一定会被分散，效果适得其反。
3.切忌不能使用太多艺术字和动画：艺术字是配合图表和一些引导图片使用的，如果版面出现太多艺术字就会太显花哨，而且版面会很乱，有一种眼花缭乱的错觉;而动画已经是5年前ppt的花哨表现了，如果不是特殊现实尽量少使用动画，尤其是换页时使用动画多少会分散听众的注意力，不利于课程的进行。
4.图片不加修饰：很多讲师使用的图片都是网上下载的，如果不经修饰，很多多余文字、甚至是图片出处都在上面，我就见过一个讲师的图片上明显的显示着出处网址，弄的学员还以为那个网址是课程相关的，居然抄录到笔记本上，岂不是悲哀。还有图片多余的部分可以通过图片的裁切功能去掉，不要喧宾夺主。
5.文字没有去掉格式：很多网络摘抄的文字，如果没有经过写字板过滤，就会带着很多很多的格式出现，版面乱不说，很多文字下面莫名其妙的出现横线，就会混淆视听。
6.颜色太多：本来企业模板就会有颜色，再加上很多无所谓的颜色，整个灯片如同圣诞树一样，标题和阐述文字之间的关系也不清晰，很难表达清楚。
写制作心得体会篇2
随着国家教育教学改革的推进，教育的高度信息化、智能移动终端的逐步普及，各高职院校把微课作为一种全新的教学方式引入了课堂教学，并进行相关的实践探索。从微课的本质和特性进行分析，提出了微课的“三个三”，即“三小”“三问”和“三精”。
从教育部全国高校教师网络培训中心于20xx年12月至20xx年8月举办了首届全国高校微课教学比赛开始，微课引起了全国各省市和高等院校的高度重视，教育界掀起了一股“微课”热潮，微课逐步成了各高等院校特别是高职院校的一种新的教学形态，各高职院校纷纷开展了微课的教学比拼。国内教育界也对微课的概念、表现形式、意义和重要性及实现微课的技术手段进行了深入探讨，本文着重从高职高专微课的本质和特性分析，提出了“三个三”，即“三小”“三问”和“三精”。
一、微课的本质
什么是微课?微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。微课要包含有明确的教学目标，充分体现具有高职高专教育特色的学做一体的教学活动设计。也顺应了我国高职教育教学改革的需要，即教师教学方式的改革、学生学习方式的变化、教学活动场所的变化。
微课应符合高职高专应用型人才培养模式的需要，充分体现高职高专理实一体化教学的特色。教师可选择一门高职高专课程，精心备课，授课过程中要充分合理运用各种现代教育技术手段，如二维、三维动画、经济生活及生产企业一线实拍视频、html页面，以及ppt等，充分运用各种教学设备、仪器设计课程。微课视频时长在15分钟以内为宜，体现出简明易懂、短小精悍，并应有相关的配套资料，提供教学设计文本、演示文稿(ppt)，以及微课中使用到的动画、视频、习题、图片等辅助材料。
微课不仅是一种新的“课堂”表现形式，更是一种新的课程资源类型。而当前微课制作过程中存在很多认识上的误区，如相当多教师对微课的本质特征认识不够，仅学到微课的“外表”(短、小)而没有掌握其“精华”(一种支持学生自主高效学习的课程);部分老师开发的微课基本等同于“课例片段”(从传统一整节课例中截取一段)或者是“浓缩课”(把一节45分钟的传统课压缩15分钟内的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思考、自学和互动时间);更有甚者，许多教师把更多重心放在微课制作技术上，利用昂贵的设备，请专业技术人员录制和剪辑，强调视频声音和画面的精美，投入了很多的人力物力，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足，导致微课的教学效果和学习效果不佳。
通过微课实践表明：微课的制作并不仅仅是一个技术开发过程，更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进行了一项创造性工作，最终的决定因素还是“人”(教师)。没有教师精心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华丽、中看不中用的精美“视频式课件”，仍然摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。
微课究竟有哪些特性和内涵，本文从以下内容展开探讨。
二、微课体现出“三个小”特征
(一)小而有用
微课能将课程的重点和难点表现出来，用一种符合高职学生认知能力和学习行为习惯的表现形式提供给学生，供学生自主学习、在线学习、移动学习。微课的受众应该是广义的学生，是一切爱好学习、渴望自主学习的学习者。评价一节微课成功与否的关键在于这节微课是否适合学习者进行自主的学习，并取得良好的学习效果。微课区别于传统的一对多的课堂教学，提倡一对一的教学模式。微课资源容量较小，学习者可以流畅的在线观看微课，控制播放，可以随时暂停，多次播放，以达到对课程内容的完全掌握，满足了不同学习者的个性化的学习需求。
(二)小而精彩
微课打破了传统课堂的单一形式，因各种信息技术的应用而变得形式多样，内容丰富多彩且充满情景感。一段幽默的flash，一段生动的场景展示，一幅精美的ppt，皆可传递知识，并让授课者和学习者都享受其中，微课让学习者体验到了自主学习和积极探索的乐趣，在场景中完成知识的“积极构建”，而非“强制接收”，这恰恰是人类的认知规律之所在。微课的产生还打破了学习的时空限制，我们可能与艺术大师、文坛巨匠跨时空“亲密接触”，也可能共同加入到世界著名实验室，见证奇迹的诞生。
微课，从小平台到大精彩，需要每个人的参与和贡献。一个好的作品，首先应当是生动、有趣、充满创新精神的。只有这样，才能在第一时间吸引学习者的眼球，从而散发旺盛持久的生命力。从全国高校微课比赛的参与者来看，有知识渊博的中科院院士，也有教学一线的普通教师都在推动着这一新兴事物的向前发展。微课还要充分考虑学习者的认知规律，注重创意，它不是一堂“大课”的压缩，也不是传统授课的网络化、视频化，而是将一个知识点高度浓缩，富有创意的展现。微课是浓缩的精华，是授课者的精彩亮相。
(三)小而完整
相对于传统的45分钟的课堂教学，微课选取的教学内容应该主题更加鲜明，重难点更加突出，问题更加聚焦，目标更加明确，语言更加精炼。虽然微课只讲授某个知识点和技能点，但它也要注意教学环节的完整性，整个微课教学过程仍应包括引入知识点和技能点、内容讲授和总结三个基本步骤。
三、微课需解决三个问题
(一)知识点、技能点是什么
微课开发者需对课程有全面的掌控，包括微课开发的内容和可利用性。合理确定哪些知识点必须开发微课，哪些知识点不宜开发微课。应选择有代表性、普遍性及关键知识作为微课的开发对象。
(二)为什么掌握该知识或技能
分析学生的思维和认知特点，回答为什么该知识点成为学生学习的难点和重点，学习后学生会达到什么样的效果。
(三)如何解决问题
确定微课要讲授的知识点和技能点后，要分析微课表现什么内容和采用什么形式能更适合学生的微学习方式。通过学生反复观看微视频，能帮助学生解决实际问题，提高他们的自主学习的能力。 四、微课需具备“三精”
(一)精心设计
微课可选取教学环节中的某一知识点、技能点、专题、实训活动。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性。教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效;教学目标明确，教学思路清晰，注重学生全面发展。教学内容：严谨充实，无科学系、政策性错误;理论联系实际，反映社会和专业发展。教学组织与编排：符合高职学生认知规律，教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂，以学生为主题。
ppt设计一定要传情，参照教案设计制作，先设计母板;多用图表、动画等富媒体，尽量少用成段的大量文字;风格与视频保持一致;体现课程特色。
(二)精心准备
相对于传统的课堂教学，微课需要教师做大量的前期准备工作，应对教学情境、教师风采、学生面貌、教学设计以及制作成本等方面进行综合考虑。首先教师要熟悉课程内容和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉课程的整体规划，重、难点，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。其次，基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思路。第三，有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。第四，有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持dv、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制;也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。最后，对录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。
(三)精彩表演
微课应表现教师的教学艺术和教学风格。教师教学语言规范、清晰、准确、简明。教师仪表得当，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。微课教学应有创意，应充分表现教师的教学技能。
一堂好的微课，既要有好的主题和设计，更需要通过教师的语言去传授知识点和技能。教师在微课讲授总，应启发互动、引导思考、提升学生积极主动性;能形象生动、手段丰富、图文并茂、幽默风趣。
用适当的肢体语言增强课程吸引力;提高学生的注意力。同时也缓解教师紧张和有助于思考。
五、结束语
微课作为一种新兴的教学资源，在高职院校的教学工作中已初见成效，但如何能更好的做到资源的共享和运用，提高学生自主学习的能力，还需要更深入的实证研究与实践来解答这些问题，相信微课将作为一种教学的常态出现在高职课堂。
写制作心得体会篇3
通过学习20xx年河北省教师远程培训的微课制作说明，使我对微课制作有了一个更深的认识。
1.课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注重三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），在传授知识和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用，教师要带着学生“走向”知识，而不是带着知识“走向”学生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得成功的体验，发展各种能力，提升学习兴趣，形成正确的学习态度和方法。
2. “微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3. “微课”的反馈及时、客观、针对性强
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
4.微课是用短小形式，先从一个细微点出发，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真智慧、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。
总之，追求的路，并不好走，虽有艰难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。因此在今后的教学中，我也更应该努力向“学教并重”方面发展。
教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的基本规律。
当前,按照新一轮课程改革的要求,我们必须冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分发展”的价值取向和以课改新理念为出发点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特别是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活跃的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计要新颖、独特,具有个性化特点。
好的.教学设计是教学成功的一半，教师在教学中合理设计，加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的认识，是要教师在课堂中如何使用教法进行加工，为学生提供一定的思想素材，使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活，撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分体现学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面发展。
写制作心得体会篇4
这次实训我们是一个小组一起制作的，小组工作讲求的就是分工合作和一种团结的精神。实训一开始，我们就开会一起讨论这次实习的工作安排和每个人负责的部分，然后就开始收集资料。因为这次我们做的是一个关于福州景点级美食宣传的视频，资料对于我们来讲是很重要的，一开始收集资料就会了我们三天的时间，主要是因为有些老师提供的资料的可用性不是很高,不能满足设计要求与视频的内容不相符，虽然我们寻求资料的途径和手段较少,同时老师手中的资料也不是很完善，后面我们开始拓宽收集素材的方式和途径,例如:利用网络途径来得到更多有利的相关素材，终于在规定的时间里把我们需要的资料基本上收集好。但是一开始的时候老师对于我们收集资料很支持，给予了我们很多帮助。
这次实训让我最大的体会就是合作的力量。当我开始做视频时，遇到了很多的问题，光是软件就带来很大的麻烦，使用一会就出现很多的问题，但是这都不是主要的，主要的是很多策划书上面的效果，自己做不出来，上课的时候老师都是以讲例子的形式进行教学的，所以对于老师讲过的还能勉强的应付，但是遇到老师没有讲过的的时候就不知道该从何下手了，这也是由于自己平时看的关于这方面的书籍太少了，没有积累一些知识，只知道从老师那里获得，不知道自己找途径去学会更多的知识。但是这次我们是小组，当我们遇到一些自己不能解决的问题时就会向别的组员请教，策划书也是我们一起思考、讨论出来的，这也让我意识到自己以后出生社会，工作时也要学会这样，多积累知识，多向别人请教，注意和别人的配合，要有强烈的团结精神。
这次实训我还学到一些知识，那就是自己做的东西都要有自己的风格，这次实习全都是我们自己写策划，什么片头、特效、转场等都是我们自己拿主意，这样给了我们很多的动脑的机会，让我们了解影视后期制作的基本步骤，如果以后的工作时关于这方面的，这也是一次很好的锻炼机会。这次实训让我了解到一个视频，要完整的从策划、分工然后到制作都要井然有序的，这就像我们学东西一样，要按部就班，一步一步的来完成，不能赶时间就忽略一些细小的步骤，因为往往大错误都是一些小细节。这次实习丰富了我们对于这方面的知识，让我们也积累了一些经验，使我们向更深的层次迈进，对我们在今后的工作当中立足有一定的促进作用。
这次实训主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
写制作心得体会篇5
8月上旬，我有幸去襄阳电教馆参加了微课培训，首先，我想感谢学校给了我这个学习和进步的机会。其次，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
首先给我们分析了微课的现状、问题与趋势。他说到：这是一个"人人为师，人人为学"的时代。这让我明白：今天，我们任何人，只要愿意，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。接着由胡铁生教授向我们介绍了微课的设计制作与发展趋势，当天下午我们还去了天容中学听了一节微课讲授课，课后，我市教师和做课老师针对"该如何上好微课"进行了深入探讨，最后我们具体学习了如何制作微课。
通过这次培训，让我有很大的收获：
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用
3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
四、之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但在天荣中学听完方莹老师的课后我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，翻过来翻过去的看视频学习吗?在与王莹老师的交流中，一位老师问出了大家的心声。而方莹老师平时也是把视频做好后，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种"家校翻"根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
会计实习心得体会最新模板相关文章：
