心得体会就是指通过学习或实践后，得到的感受和启发，只有通过多观察不同的事物，才能将一篇心得写好，58汇报网小编今天就为您带来了心智心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
心智心得体会篇1
幼小衔接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。
1、表面性
不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的`主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。
2、片面性
幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。
3、盲目超前性
有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。
4、单向性
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
5、突击性
有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。
上述问题需要家长、幼儿园老师、小学教师在共同提高认识的基础上共同解决，只有这样才能帮助孩子顺利渡过人生的第一过渡期。
心智心得体会篇2
时光荏苒，光阴似箭。孩子们即将要结束三年的幼儿园生活，升入小学，成为一名小学生。在幼小衔接的关键时期，作为家长的我们很荣幸能够参加一次由十五幼及博才白鹤小学联合举办的幼小衔接家长会，此次家长会犹如一场及时雨，解答了我们内心无数的困惑，也让我明白了作为家长的我们，应该如何和孩子们一起共同平稳度过幼小衔接的关键阶段。
此次家长会主题主要分为两个部分，第一部分是来自于卜园长的分享：幼儿园在幼小衔接方面做了哪些准备工作？第二部分主要是由博才白鹤小学谢校长的分享：关于幼小衔接，家长和孩子需要做好的准备工作。简而言之，为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段，迅速适应小学生活。我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备：
一、幼儿园方面：
（1）逐步培养孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入小学后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的准备；
（2）为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间稍微有所延长，在集体活动时间里引导孩子逐渐保持注意的稳定和持久，让孩子在心理上对时间概念有所准备。
二、家长方面：
（1）家长一定要认识到，孩子开始上学是一件很自然的事，没有必要过度紧张。作为家长，应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创造环境让孩子认识到，上学是一件轻松愉快的事。
（2）以身作则，法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给别人以任何东西”；也就是说，榜样的力量是无穷的，作为家长，我们一定要起到言传身教的作用，培养他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用；
三、孩子方面：
（2）习惯养成，培养良好的生活自理能力。小学与幼儿园在环境方面存在一定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在小学阶段，更多的`是依靠孩子们自身的生活自理能力。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应该提前多多培养准小学生的自我服务能力，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。
总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，需要家长、幼儿园和小学需要共同努力。通过今天的幼小衔接会议，相信我们一定会有了更新的认识，让迷茫的家长会找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子们顺利度过幼小衔接这一段特殊的时期。
心智心得体会篇3
非常幸运得到了本次参加鄞州区“幼小衔接”研讨活动的好机会，本次研讨活动的内容安排的较丰富，我分别听了幼儿园大班数学活动《蜈蚣叔叔的袜子》、大班美术活动《帽子畅想曲》、一年级语文课学习拼音和美术课《新朋友》，最让我印象深刻的是我们美术组的研讨，杨老师在研讨中提到学前儿童做好进入小学阶段学习的准备，是幼儿教育非常重要的一环。幼儿园和小学如何“为儿童作准备”，是幼儿园和小学教师应该认真思考与研究的问题。
从幼儿园到小学，不仅产生学习与生活环境的转换，更存在着教师角色、同伴关系、行为规范和社会期望等因素的极大变化。
首先，学习与生活环境的变化。在幼儿园，活动室布置得五彩缤纷，桌椅可以移动，游戏材料丰富多样，有各种活动区、各类图书、玩具，可供儿童自主游戏、观察、娱乐，活动的空间较大。而在小学，教室布置比较单调，密密麻麻地排满了桌椅，几乎没有活动的空间。幼儿期的自由、活泼、自主的学习环境转换成学科学习、有作业、受教师支配的学习环境。
其次，教师角色的转换。在幼儿园，教师像母亲一样照顾幼儿的饮食、睡眠、冷暖、卫生等，与幼儿有相当多的个别交流。在小学，教师固然也会去照顾儿童的生活，与他们个别交流，但其主要精力放在课堂教学、批改作业和班级管理上。
第三，同伴关系的改变。儿童进入小学，在幼儿园里熟悉的小伙伴很少有机会在同一个班级，他们得面对陌生的新伙伴。而且他们在幼儿园游戏中的平行协作的同伴关系在小学的学习中增加了竞争的因素。
第四，行为规范的新要求。幼儿园以游戏作为基本活动，孩子们可以自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而在小学，基本的学习和活动形式是上课。对儿童的学习行为和日常生活行为有了新的规范性要求。比如要高度集中注意力地听讲，思维要跟着教师的教学节奏，作业要按时完成，日常生活要自理，等等。
第五，对儿童的学习期望的变化。在幼儿园，孩子也要学习，但对他们的学业知识与技能还没有严格的任务要求。进入小学以后，学业知识技能的学习是他们必须完成的，语文、数学等主要科目的学习量大幅度增加，在质的方面也有一系列硬性的、统一的规定和要求，并进行相应的考核评价。教师和家长又往往以学生学科成绩的优劣来评价，并对其提出期望。
针对当前“幼小衔接”存在的问题，我们幼儿园可以做“注重心理素质培养为入学打下基础”的尝试：
一、帮助幼儿树立初步的责任意识，激发幼儿主动学习
我们要重视从帮助孩子树立任务意识，培养孩子的责任感入手，采取一定的方法使其将任务作为自己的一份来完成。首先，要给幼儿立规矩，该做什么，该怎样做。利用榜样的作用，如开展每周一评有“小能手”“我最棒”“我会干”激励幼儿完成自己的职责。在活动中让幼儿意识到应该如何对自己、对别人、对班集体有一定的责任和义务，从而提高幼儿参加活动的'自觉性。开展游戏活动，使幼儿认识到自己是集体的一员，自己的一举一动都关系到大家的利益，增强了集体意识，培养了合作精神，促使幼儿主动性的发展，使幼儿心理产生强烈的愉快体验，通过自身活动获得发展。
二、教幼儿一些基本技能，使幼儿树立自信心
能力是幼儿入学后能否适应小学生活的主要条件，入小学后，儿童的主要活动是学习，因此，学会听清、理解、记忆和完成任务的能力非常重要。
（一）让幼儿会听，能听懂老师的话，幼儿只有在听懂的基础上才能理解，在一日的教学活动中，应利用一切
（二）让幼儿敢于表达自己的思想，在大家面前表现自己，在活动中采取多种方法和形式让幼儿“说”，可能的机会和环境，让幼儿学习听懂老师的话。
（三）鼓励幼儿克服困难，独立完成任务。老师要充分利用幼儿一日生活培养幼儿的自理能力和独立性，如让幼儿独立完成力所能及的一些事情，
（四）积极争取家长合作，共同注重对幼儿心理素质的培养，只有“家”“园”密切配合与共同重视，才能更好地培养孩子初步独立思考的能力，培养孩子自己拿主义做决定的能力及克服困难的精神。
三、发展幼儿的创造性，帮助幼儿提高学习能力
创造性的认识特征是儿童学习的良好品质，训练幼儿发散思维是培养幼儿创造性的一种主要方式，因此，在活动中，我们积极训练幼儿的这种扩散思维能力。要及时发现和鼓励幼儿的创造性表现，在日常生活中通过各类创造性游戏来满足幼儿创造表现的愿望，培养幼儿的创造力。
在培养幼儿良好心理素质的同时，不是让幼儿被动地消遣地适应，而是促进幼儿身心向前发展，增强个性在生活中的适应能力，是让幼儿主动地积极地适应。上学对孩子来说是一个重要的转折点，幼儿园应注重幼儿在一日生活中的心理素质培养，帮助幼儿顺利适应小学生活，是“幼儿衔接”中我们应重视的问题。
心智心得体会篇4
为了做好幼小衔接工作，让大班幼儿进入小学后能很快适应小学的学习生活与节奏，我园与小学建立了密切的合作关系，给在园的大班幼儿提供多方面认识与接触小学学习生活的机会，使大班幼儿为进入小学做好各项准备工作，在这一学年度，我们严格按幼小衔接工作计划安排各项工作，为幼儿进入小学打下良好基础。
1、在20xx年3月园长带领大班班主任走访了小学，了解小学对新生的要求，报名工作如何进行等家长关注的热点进行咨询，在3月10日召开了大班家长会，对家长关注的热点进行现场解答;在4月深圳市新的“1+5“人口政策出台后又组织家长开会学习，使全部幼儿顺利完成学位申请工作。
2、4月14日由教师带全体大班小朋友参观了小学，并与一年级小学生进行联欢，学做小学生，使幼儿熟悉小学生的生活，对小学生生活产生向往之情。
3、追踪上一届幼儿入小学后的学习生活情况，进行总结，找出幼小衔接工作中存在的问题，如：书写时的坐姿不良，书写速度慢，写作业不专心，上课不认真，英语听力弱，学拼音有困难等。与教师一起分析，找出应对的教育方法;安排一些书写练习的教学内容，教幼儿看英语dvd碟时尽量不看画面，增强听力，增加幼儿间英语交流的时间，提高幼儿对英语的兴趣等等，以方便幼儿过渡到小学的.学习。
4、有针对性地对大班幼儿进行规则意识、任务意识、自我管理等能力的培养，积极主动引导幼儿做好入学前的各项准备工人作。
5、请小学教师给大班家长介绍小学对学生的行为习惯、学习习惯的要求;指导家长应如何帮助幼儿适应即将开始的小学生活。通过以上的工作安排，我园适龄幼儿现已全部完成小学入学报名工作，大部分幼儿对上小学已不畏惧，充满信心，很向往，在大班的毕业典礼上，全体毕业生大声地对在座的每一位家长、老师表达了成为一名优秀的小学生，长大后成为对社会有用的人的决心。
心智心得体会篇5
群友分享：请教几个问题，希望能得到您指点一二，
我一般在不容易睡着的时候或者思绪乱的时候，会练习收回感受，收回知识和经验，收回过去的好与不好的经历，让语言系统进入暂停状态，然后就比较容易排除干扰进入休息状态。这时还可以或者还需要做哪些努力才能进步？
当出去做事情的时候，有意识的也抑制语言文字概念思考，用心去体验和引导自己做该做的，就不会有那么多烦躁抵触和负面情绪。这时还可以或者还需要做哪些努力才能进步？
另外，在自己比较放松时，有时会产生对于某个事情的新的理解和分析，但是一旦去想把它记住的时候，有很难抓住那些信息，是不是记忆力不好[捂脸]
1、您分享的这三个体验都非常精彩，以后分享体验，就这么作！！！
对于您的第一个分享，我觉得，您做的已经很好了，抓住了很本质的东西：让自己停止语言性思考。这是很关键的。
如果说有什么需要改进的，我觉得，您在把意识往回收的时候，要区分「诚意」与「格物」，您所说的知识、经验、经历，这些属于「格物」的范畴。
这些练习比较细致，可以在后面的练习中慢慢体会。
2、您的第二个分享也非常精彩！
在第二套心智系统中做事就是这种状态。把意识收回来，收到位以后，意识基本上处于一种「不动念」的状态，是一种在意识空间中，「静静看」意识影像的感觉，当意识处在这种状态的时候，高质量思考的真正主角「潜意识」就开始工作了，就是您说的这种感觉，由心引导着我们去体验、去做什么。
您现在的感觉，已经接近这种整体状态，这是非常可喜的。后面要做的，只不过是强化已有的训练，诚意，正心，格物致知。
3、您的第三个分享非常好，可以给大家很大的借鉴。
您的这个分享的问题在于，当您的心里冒出一些新的理解、新的分析的时候，记住体验一下：这些新的理解、分析，其实是以「意识影像」的形式出现的。
您需要作的就是，把这些「意识影像」看明白、看透。
等您都看明白了，看透了，自然也就容易用语言把ta表述出来，也就是您所说的把ta们记住。
谢谢一大早精彩的分享
心智心得体会篇6
今天看了一则故事：一群人去饭店吃饭，席间服务员上了一道菜（鱼），客人夹了一口，尝后发现上错了，于是告知服务员，当时客人让服务员去后厨看看，如果他们点的那道鱼如果没做，就不做了，用这道鱼即可，可还没等这个服务员出门，其他服务员已将客人要的那道鱼端了上来，服务员不知如何处理。客人于是让服务员把老板叫来，想看看老板怎么应对。稍后，老板来到包厢，面带微笑拱手和大家问好，并说：各位老板大家好，本店新进来一批鱼，特别新鲜，由于大家经常来本店吃饭（其实是第一次），我特意交代后厨给大家送上这道菜供大家品尝，当时忘了和服务员交代，抱歉抱歉！
一场“危机”，由于老板的聪明立刻被化解，而且这群人后来经常到这家饭店吃饭，由原来的不熟悉到后来成为这家店的熟客。这里我只想说老板的心智力强大。看了这则故事，于是上网查阅关于“心智”的相关资料，也想和大家聊聊关于孩子心智培养的一些想法。
心智，是指人们对已知事物的沉淀和储存，通过生物反应而实现动因的一种能力总和。是实现某种欲求（动因）而从事的心理活动，从而达到为实现动因的结果而必须产生的智能力和潜能力。一个人的心智指的是他各项思维能力的总和。心智主要包括三个方面：获得知识，应用知识和抽象推理。
很明显，心智是一个人利用已有的知识储备，发挥自身潜能，用积极的态度去解决问题的一种综合能力。在对孩子的教育教学中关注孩子心智的培养至关重要，更应该引起我们思考和探索的一个方向。那么在教育教学中如何培养孩子们的心智呢？
第一、和谐的家庭、温馨的班集体
给孩子们营造一个和谐的家庭氛围，并且积极打造温馨的班集体，让孩子有一种安全感，亲近感，不会因家庭琐事而分心，不会因师生、生生矛盾而苦恼，创设良性的氛围，为孩子的发展注入动力，培养孩子的自我认知能力和渴求知识的欲望。
第二、教会孩子正确的学习、思维方法
教会孩子遇到问题时依据“5w”即：what----，where----，who----，when----， why----，和“1h”how----，的方式正确思维。经过深度思考，进而达成问题的解决，这是一种正确的思维方法，更是一种深度探究的学习方法，学会正确的思维方法能够让孩子“行稳致远”，“精进卓越”。
第三、恰当鼓励善于发现孩子的闪光点
人际交往中，有时候听到同事“恭维”自己的时候，我会和同事开玩笑说：“明知道你说的是假话，但我爱听！”，虽然有些调侃，但实则也是一种语言艺术。在教育教学中，善于发现孩子的闪光点，并能及时给予肯定和表扬，是培养孩子自信心和持久力的有效方法之一。教育中我们常说“恰当的表扬和鼓励是最大的鞭策”，恰当的表扬和鼓励也更能够让孩子们接受。
第四、支持、理解、包容和关怀不可或缺
无论什么人总会遇到失败、挫折和坎坷，给予失败时的支持和温暖，错误时的理解和包容，让孩子们感受到你的爱，积极培养孩子们的自信心，迷茫时给予孩子正确的方法，让孩子们健康成长，快乐学习和生活，减少问题孩子的出现，让更多的孩子成就自我，实现梦想，也许正是我们教育工作者全情最高目标吧！
第五、培养孩子自立和坚持等优秀品质
教育教学中要不断培养孩子自己解决问题的能力，强化和培养他们的自立品质，让孩子们体会到很多事情不容易解决，很多事情要靠自己，虽然艰辛，但要引导和教育孩子们学会坚持，不能轻言放弃，失败是成功之母，失败时成功的必由之路等。
2024年2月6日
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