为了及时记录下我们在调查中的所见所闻，写调查报告是最直接的方式，当我们参与了一场调查后，一定要将调查报告写好，下面是58汇报网小编为您分享的小等教育调查报告通用8篇，感谢您的参阅。
小等教育调查报告篇1
摘 要：中学生(12、13——17、18岁)正处于少年期和青年初期，是心理发展的关键时期。在这一时期，学生的性格、情感、认知水平、价值观等都会有巨大的变化，称为“黄金岁月”;同时，又是心理障碍的易发期、初发期和多发期，称为“多事之秋”。因此，在这一时期必须为中学生提供系统、有效、全面、科学的辅导和帮助.为此，我们在暑假对湖州市吴兴区初中生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，我们对目前初中生的学习心理状况有了初步的了解，为准确地把握当前城乡初中生心理动向及其差异性提供了一定的客观依据。
关键词：中学生;心理;学习和生活
一、调查目标和方法
(一)调查目标
城乡初中生的学习和生活的心理状况，当前城乡初中生的心理特征及其二者的差异性，当前城乡初中生的学习和生活心理的成因及对策。
(二)调查方法
乡初中生的学习和生活的心理状况，当前城乡初中生的心理特征及其二者的差异性，当前城乡初中生的学习和生活心理的成因及对策。
二、调查活动
本次调查围绕中学生心理健康问题展开，内容涵盖了学生的学习态度、学习需求、学习目的、人生观、价值观、人际关系以及相关的心理发展状况等。着重了解学生在学习和生活中存在的一些问题，以小见大，呈现出浙江省初中生心理的发展状况，并积极提出相关的对策和解决途径。调查从7月15日开始，于7月24日结束，在湖州市吴兴区当地几所中学展开，包括实地访问和问卷调查两部分。
(一)实地访问
尽管正值酷暑时节，我们走访了湖州市吴兴区和遂昌县妙高镇当地的几所中学，在学校同学和老师的配合下，顺利地访问一些学生，询问了他们一些关于中学生心理健康的问题，并作了一定的记录。
(二)问卷调查
问卷发放的地点主要在湖州市吴兴区附近和遂昌县妙高镇。我们采取当场回收问卷的方式，随机抽取了附近的路人以及居民帮助我们完成了问卷的填写。问卷的回收率在八成以上，问卷回收后，我们对问卷答案经行了统计冰作了一定的分析，以便得出有关结论。
三、调查结果及分析
在我们本次调查中我们调查了多数中学生其中选取了部分较为有代表性的学生进行研究其中1.选择学习压力还可以的学生占被调查人数的70%左右，压力过大的学生占12.9%，在选择压力过大的初中生中，城市学生占64.2%，农村初中生占35.8%。由此可见，许多初中生的学习压力适中，因为毕竟不是高中，中考远没有高考那样紧张、隆重和麻烦。经调查结果显示，城市初中生的学习压力要比农村学生大。我们认为这可能跟城市竞争日趋白热化这一社会大背景有关。
2.选择现在的学习压力来自于家长期望的学生占61.3%。选择来自于自己的期望占25.8%，而来自于同学的竞争占12.9%。而来自于老师的期望的比例几乎是零。结果表明，家长的“望子成龙”、“望女成凤”是学生学习压力的重要来源。在访谈中我们了解到，一些家长的“重点中学、名牌大学”、“万般皆下品，唯有读书高”等紧箍咒无疑给孩子造成巨大的压力。一些家长常将自己孩子的成绩和亲朋好友的孩子的成绩进行比较，形成一股攀比风，这也会给孩子产生一定的压力。
3.在一般情况下，有38.7%的学生会用听音乐的形式来缓解自己的压力，因为音乐能舒缓人的心情，陶冶人的情操。也有29%的学生选择用网络。随着电脑和网络的不断普及，网络媒体的力量不容小觑。
4.在一次考试失利后，有48.4%的同学会选择更加努力，和以前一样。保持一颗平和淡然的心态的同学占41.9%。而认为自己很无能的学生的比例几乎为零。由此可见，目前的初中生总体还是积极向上、奋发拼搏、充满自信的。一次考试的失利并不能挫败他们，使他们一蹶不振，反而使他们更加努力。同时，目前初中生的心态还是让人感到欣慰的，能够宠辱不惊，以平和的心态看待考试的失利。
5.目前存在的心理问题是青春期问题占了42%左右，而选择父母师生关系紧张的学生占了16.1%。由此可见，青春期问题是困扰学生心理的主要问题。在访谈中我们了解到这些初中生青春期情感上更深刻，但敏感多变而不稳定。同时，看待问题存在这一定的偏激性。对人对事有时感到很美好，有时感到很糟糕;兴趣爱好比较广泛，但容易见异思迁;当考试取得好成绩往往沾沾自喜，遇到挫折又容易悲观、沮丧失去信心;情绪易激动、感情易冲动。主要是中学生进入青春期后，对理想的追求、人生的探索、知识的渴求、友情的寻觅、热情的释放、才干的显露等日趋迫切，因而感情也日益丰富。但由于受年龄、阅历、经历、财力等方面限制，情感处于易变不稳定状态。因此对人对事物都要全面客观地分析，失败时不要泄气，成功时不要骄傲;对人要多看长处，要学会宽以待人，严以律己。遇事要有毅力，有恒心，逐步增强理智地控制自己情绪和情感的能力，使心理、品质健康发展。同时，同父母关系紧张，和父母存在代沟。
6.在空闲的时候，有42%的学生选择上网游戏，20%左右的学生选择看电视电影。而只有12.3%的学生选择做运动。无怪乎现在的中学生近视率越来越高，而体质却越来越差，肥胖率显著增加。再者，只有10.8%的学生在空闲时做家务，而在做家务的同学中农村学生占将近75%。由此可见，农村学生在一定程度上比城市学生要勤劳、能干、生活能力要强。另外，在调查中，我们发现许多女生在空闲时会选择逛街。
7.遇到不顺心的事时，71%的学生会选择向朋友倾诉，只有12.9%的学生会想父母倾诉，而向老师倾诉的比例几乎为零。可见，学生跟父母老师存在着一定的代沟，尤其是和老师的关系。这应该引起我们的重视和关注。学生大多数的时间都是在学校中度过，主要的烦恼和压力也大多来自于学习。然而，学生和老师之却是非常的疏远。这导致老师不能即使了解学生的心理，不能真正的了解学生心里的想法，而这又反过来加剧了学生与老师之间的距离。在问题出现时，老师不能即使的与学生进行交流，因而在很多的情况下，问题不仅不能得到很好的解决，反而会因为彼此的不理解而加剧。做为老师，应该加强和学生之间的交流，只有了解他们心中真正的想法，才能在学习和生活上更好的帮助他们。在新时代中，我们倡导的师生关系应该是亦师亦友。在随后的调查中我们发现，和父母亲近感是一般的占了41.9%。而和父母不亲近甚至有敌意的学生各占4%。
8.有74%左右的学生认为学习上最大的不适应是缺乏约束力和自制力。随着科技的日新月异和电脑网络的不段普及，一些电子产品正严重影响这学生的学业和使学习效率显著下降。我们在调查中了解到，一些初中生沉溺于网络游戏和qq聊天，欲罢不能。另外一些初中生上课时拿手机发短信、玩游戏，更有甚者又来作弊。同时，也有3.23%的学生缺乏自理能力，其中城市学生占多数，这说明城市学生的自理能力亟待提高。
9.目前，多数初中生的学习动力主要来自于为了今后有显赫的地位，或者将来有一份高而稳定的薪水。这说明目前的初中生很现实，对于学习的目的比较清晰，有明显的动力：有绝大多数的学生是为了今后的生存在努力的学习着。这部分学生认为，未来的社会将是科学技术高度发展的信息社会，而知识则是信息社会最主要的因素，因此必须努力学习，全面掌握知识。这个层次的学生代表了中学生思想发展的方向。当然，也有一部分的学生的学习动力来自父母。现在的社会是知识的社会，越来越多的父母希望自己的儿女能够想学习到更多的知识，以便能在这个竞争日益激烈的社会中不被淘汰，能够拥有自己的成功。但是，值得提出的就是，学习是自己的事情。为了父母而学习的动力，一旦遇到挫折，就很有可能会放弃。学生必须对学习拥有正确的认识。学习是自己的事情，不是为了某人而学习，只有对学习拥有了正确认识，才能做到在困难面前不退缩，才能真正从中找到真正的动力。也只有这样，在学习上，我们才能拥有好的成绩。
调查中发现，越来越多的中学生希望得到多层次和横向联系的知识，他们不满足于纵向的传统的封闭式的知识，以求更新知识，扩大知识面。新颖、独特、先进是当代学生所追求的：解题时独特的解法，探讨时逆向的思维，争辩中与众不同的见解，写作中新奇的构思，他们用自己的视觉去观察事物，审视世界，用自己的多向思维去分析问题，探索规律，不喜欢人云亦云。
好奇、爱幻想也是当代中学生的特点。“缺乏幻想的学者只能是一个好的流动图书馆和活的参考书，他只掌握知识，但不会创造。”莱辛的这句话千真万确，当代的中学生可不愿做“两脚书橱式”的学者。
当代的中学生不仅求知欲强，而且渴望得到父母的理解。据反映，许多学生跟父母思想有隔阂，其主要原因是不少父母喜欢用老眼光看待他们的一言一行。不是吗?随着物质生活的富裕，人们的追求也在提高，爱美是青年的特性。中学生也不例外。穿戴得漂亮些有些家长就说什么思想变了，忘记了“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的所谓“艰苦本色”。课余时间听听音乐，唱唱歌，也说什么不行。这些都为中学生普遍反感。时代在前进，五彩缤纷的生活火花，对中学生也产生了多向性的吸引力。多数同学呼吁，请父母理解，我们追求朴素大方的美，不追求资产阶级堕落的“美”。我们的美，反映出时代的生气，我们没有忘记艰苦奋斗的革命传统;轻松明快，热情奔放的音乐使我们兴奋、愉快，能使我们更好地投入学习。渴望大自然的熏陶，渴望友谊，也是年轻人的心声。
10.有61.3%的初中生打算毕业后读完高中后再上大学。有25%左右的学生准备读中专，学门技术，而准备读中专的学生中农村学生占多数。直接去打工的人数非常少。随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，这在为祖国培养更多的人才的同时，也满足了许多同学对大学的渴望，以至于部分学生对考大学信心十足。但我们在调查中了解到，一些农村学生家中并不宽裕，而上大学是一笔巨大的开支，这无疑给家庭造成巨大的经济负担。伴随着大学生毕业后的工作越来越难找，毕业后不一定能找到工作。所以他们认为上大学的机会成本太大了。他们选择上中专，使自己有一技之长。总的来说，他们都坚信科学文化只是对他们今后事业发展的基础性作用。当代的中学生，对于自我清晰的认识和对未来精细的打算，说明我们的中学生们已经成长，能够根据自己的判断作出正确的认识。对此，我们感到非常的高兴。
四、思考与启示
(一)心理健康教育的内涵及其必要性
1.青少年成长过程的心理需求成才的心理需求，在全球经济一体化发展趋势下，知识经济已初见端睨，无知便无生存之本的理念成为人们的共识。在家长望子成龙的欲望促使下，涉世不深的中学生祈盼自己成才的心理日趋发展。受尊重被理解的心理需求，受尊重被理解是人的基本的心理需求，对于处在成长中的中学生来说更是如此。独立的心理需求，中学生身心正处于渐趋成熟的过程， 他们有一定的判断力和自信心，但有时对学习、生活中及社会上遇到的问题则缺乏判断力。归属的心理需求，中学生对班级的归属感，对结交的来自同学的朋友群体有依附感。被异性关注的心理需求，中学生因生理的渐趋成熟，在内心深处有一种得到异性注意和肯定的心理需求。自省的心理需求，中学生容易冲动，遇事缺乏冷静分析，因而做错事时有发生，待冷静后又后悔。青少年存在上述心理需求，需要学校教育工作者对他们进行正确的引导;反之，极易造成心理疾病，影响他们的学习和生活，而最终导致人格上的缺陷。如教师不尊重学生“受尊重被理解的心理需求“，极易造成学生对教师的抵触情绪， 这种抵触情绪会使教师的一切教育归于失败。
2.目前青少年的心理健康状况不容乐观随着社会的飞速发展，人们成长的生态环境和社会环境日趋复杂，身心发展受到的负面影响越来越大，致使青少年的心理健康问题较以前更为突出。近年来大量的研究和调查表明，当前我国青少年的心理健康状况令人担忧。上海市精神卫生中心会同世界卫生组织(who) 和美国夏威夷大学联合对上海市中小学的心理健康状况进行大规模调查，数据显示有27 %的学生心理异常(包括心理障碍和心理疾病) 。研究表明，随着年龄的增长，学生的心理健康问题有上升的趋势。浙江省心理卫生工作者对全省城乡不同类型学校 2 961名大中小学生进行了心理健康状况测查，学生中存在着严重心理问题的初中生为13. 6 % ，高中生为18. 7 % ，而大学生高达25. 9 %。令人担忧的心理健康状况不仅导致了学生自身的身心疾病，严重影响了身体健康和学习生活，同时还直接损害了他们的品德发展和正常的社会适应性。如因心理问题而休学、退学、离家出走，甚至犯罪等，给社会、学校、家庭和个人造成了不良的后果。
(二)中学生心理健康教育工作存在的主要问题
1.对心理健康教育内容存在着片面的理解认为心理健康教育就是对部分有心理疾病的学生进行心理矫正。因此，将学校心理健康教育的基点放在心理咨询室，认为心理咨询是学校心理健康教育的主要内容，实施心理健康教育的具体做法就是等候学生上门咨询。其实，正如专家指出的那样，中学心理健康教育应当着眼于学生的健康和发展，而不是问题矫正，心理健康教育应贯穿于学校教育教学的全过程，它是以课堂教学为主渠道，以活动为载体。
2.过分偏重学习心理教育。把心理健康教育作为提高升学率的一种手段，一切围绕提高升学成绩。比如，进行智商测验、学习焦虑测试，学习方法指导、考前心理调试等。其实，中学生心理健康的主要内容应包括:学习心理教育、情感教育、青春期教育、人际关系指导、健全人格培养、抗挫折能力的培养及学生自我心理修养等。
3.心理健康教育课程化。心理健康教育课程化表现在有些学校采取简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，心理教育课以传授心理学知识为主，甚至大量考名词解释。有的还不恰当地按学科知识体系的方法，规定出不同年级每一学期的训练目标与任务。对此，上海师范大学心理学教授傅安球指出，心理健康教育课的模式应当是生活经验型的，而不是知识传授型的，不应当有固定的模式，更不应当有考核，应当进行行为训练，加强个别辅导。从广义上来说，心理健康教育课程包括班级心理教育活动、团体心理辅导等显性课程，也包括教育教学渗透、环境陶冶等隐性课程。
(三)加强中学生心理健康教育的建议与对策
1.努力营造心理健康教育的良好心理环境中学生良好的心理环境
学校内部心理环境建设主要包括以下几方面: 主环境建设 主环境建设是学校心理建设的重要任务， 包括教学大楼、实验室、运动场等等在内的学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪和曲径通幽的小道，也成为学生修身养性的环境。校园文化建设 学校要通过开展各种文化、艺术、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，激发学生技艺，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的， 改善学生心理环境。校园校风建设 培养良好的校风，既能反映学校的特色，也是稳定心理环境的因素。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，只有在良好的校风校貌这个心理环境中才能得到良好的发展。学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识，使家长既关心子女的身体健康，更重视孩子的心理健康，让家长们认识到:培养学生良好心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。
2.以课堂为主渠道对学生进行心理健康教育开设心理健康教育课程
心理健康教育应作为一门学科走进课堂，纳入教学计划。因为心理健康教育不只是针对有心理障碍的学生，还要面向全体中学生，作预防性辅导，运用现代心理科研成果，采取有效的教学方法，使学生对自己的心理特点有所了解，掌握一些调控自我心理的常识，学会自我修养、锻炼的具体方法，养成健康的心态的良好的行为习惯。
3.开展丰富多彩的活动
寓心理健康教育于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。
4.开展个别心理咨询
学生具有的烦恼、焦虑、紧张，往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，对此应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。学校心理健康教育可以根据学生行为中存在的问题采取科学有效的心理咨询、信箱、辅导或训练，使学生养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。此外，加强对中小学心理健康教育还必须努力提高学校教师的心理健康教育意识，增强实施心理健康的能力。学校要组织教师学习心理健康方面的知识，引导教师开展讨论，让教师充分认识到心理健康教育的重要性。
小等教育调查报告篇2
问题选项人数比重
你知道什么是素质教育吗?知道32490%
不知道113%
有点印象，但具体不清楚257%
你觉得在各种媒体以及现实生活中关注素质教育有关问题的频率怎么样?非常频繁32891%
比较少113%
几乎没看到过144%
不清楚72%
你觉得你在接受素质教育时所遇到的最大困难是什么?(可多选)家庭经济条件不能保证你们较好的接受素质教育33091.4%
教育设施与教育水平落后，学习条件较差18050%
留守成风或者亲情缺失导致你的幸福指数较低25972%
你的功课长期无人辅导，学习成绩不理想24768.5%
你有来自其他同学的骚扰与欺负的问题113%
你的爸妈对于素质教育不了解或者全然无知41%
你的爸妈文化水平不高，不支持你接受素质教育00
其他41%
你觉得你在接受素质教育过程中由谁监管较为合适?爸妈7922%
爸妈一方即可185%
老师24869%
(外)祖父母133.5%
无所谓20.5%
你觉得以上问题会引发一些什么后果?(可多选)家庭经济困难，学业长期无人辅导，学习成绩不理想，导致你可能辍学、厌学、失学，从而影响素质教育质量的提升18050%
你留守家中，缺乏亲情，引发心理问题,身心健康受损，导致素质教育有名无实16947%
幸福指数较低，导致你失去接受素质教育的动力，从而致使素质教育实施情况较差298%
不利于小学教学质量的提升，导致当地教育水平较低4713%
你对家长的做法感到不理解，导致家庭幸福感降低4011.1%
其他72%
你认为你接受素质教育出现问题时是谁的责任?出门在外的爸妈38987%
在家的监护人4510%
学校以及相关老师92%
其他31%
你认为学校方面应该针对你们接受素质教育做些什么?(可多选)关心你们，举办一些课余活动33894%
关爱学生，开设心理辅导室，关注其心理健康发展33091.6%
老师在假期进行家访，在日常教学过程中进行走访28178%
设立助学金，一对一帮扶与资助你们27075%
定期进行素质教育的专项培养32490.1%
其他41%
你认为政府在这个方面可以做些什么事?(可多选)以经济建设为中心，提高学生家庭经济水平35097.3%
加强教育事业的投入，改善你们的学习条件34595.8%
制定“贫困学生帮扶”政策，在学杂费生活费等方面给予补助32189.2%
提高对贫困学生的宣传力度，呼吁社会给与你们更多的关爱和帮助30284%
组织相关部门进行素质教育的调研，提升学生接受素质教育幸福指数28378.6%
其他92.5%
由上面的调查问卷数据可以从以下问题展开对“藏区小学素质教育实施现状、特色、经验以及存在的问题”之分析，如下：
3.2.1素质教育探析
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。
目前，我国教育界对中小学素质教育内涵的研究，由于角度不同，给素质教育下的定义(或作的解释)不尽相同。有人依据“强调点”归纳“素质教育”有9类15个定义。这9类定义，有的属于词语定义;有的属于哲学定义;有的强调以人的发展为出发点;有的同时强调人的发展和社会发展;有的强调公民素质;有的强调先天与后天相结合，有的把各种素质平列;有的试图划分素质层次;还有的强调通过科学途径充分发挥天赋。综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点：
第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。
第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要。有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑社会需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。
第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能。这些定义都主张充分开发智慧潜能。
第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。
关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观以及道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。
总的说，素质教育就是一种与应试教育相对应，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
3.2.2达孜县完全小学推行素质教育有哪些特色?
在教学过程中，在这里与内地相比有共同点，也有着差异。
1、学校实行“三包政策”包吃包住包学习费用，大大减轻了家长在孩子们教育方面上的经济负担，虽然学生们都是免费来此上学，但学校依然在教学质量及孩子们的生活上不敢有丝毫的懈怠，学校努力在各方面做好，做一个对学生负责让家长放心的好学校。这样孩子的家长就可以放心把孩子留在学校。
2、由于为少数民族地区，学校在一定程度上也遵循着民族的特色，如富有特色的早餐糌粑，充分考虑了当地的生活习惯，学校会尊重藏族的地方特色，在维护民族团结的同时进行教学，无论是老师还是学生，大家相互都很融洽，不单是在生活上，在教学上一样也是富有特色。在语言方面，由于地区的特殊性，教学中藏汉结合是很重要的特色之一，极大的提高了学生们对知识的掌握与理解，同样在英文课教学上，也借鉴了汉语教学的方法，实行英汉结合，在教学中不单单拘泥于课本，老师也会为学生们补充英文国家的相关知识，不仅调动了学生们的兴趣，也为学生们拓宽了学生们的眼界。
通过听当地老师讲课，我们可以看到教学中老师们也积极认真地落实着素质教学，课堂极具特色。以五年级为例，班中58人，56人为藏族，2人为回族，且班中学生对汉语的掌握程度不一，所以老师在教学中会在语言上选择藏汉结合的方式，对一些难理解的知识点通过藏语再解释一遍，保证同学们充分掌握知识要点，实现合理化教学，并在教学中注意对学生们思想品德的教育，教课期间贯穿讲授诚信、勤劳等优良品德，注重培养学生们的优秀品德，老师们的教学也可谓是欢乐与知识并存，老师们通过各种各样的趣味方式传授知识，教学方法灵活多变，极大的提高了教学的效果。
3、老师非常重视孩子们的个性培养与心理健康，不仅平时给予正确的引导，在孩子出现的问题时也努力做到及时发现及时解决。老师们会对学生进行家访及时掌握学生信息，且学校针对住宿生的特殊情况，学校设有家长开放日，住校学生家长前往学校看望孩子，保证了家长与孩子们的亲情及沟通，在家长开放日时，老师也会与前来的家长及时交流，交换对孩子教育的意见，极大提高了对学生教育的实施成效。
4、达孜县完全小学积极开展“阳光体育”运动，每天的第二节课后，学校组织全体学生做富有西藏特色的健身操;除此之外在下午放学后学校为学生提供各种体育器材，例如足球、篮球等，尊重学生的兴趣爱好，让学生自由选择体育活动，使得学生们积极投身于阳光体育运动中去。为保障素质教育的开展，打下坚实“身体基础”。
5、该校积极开展以爱国教育为核心的德育教育，从小给学生树立强烈的爱国意识和社会责任感从思想层面上，给孩子一种思想归属。
6、学校同时也设有计算机室，从小培养学生们的计算机技术，紧跟信息时代的步伐，为把他们培养成国家的栋梁之才打好基础，老师们也会定期进行多媒体教育的培训，学习如何利用ppt等软件进行辅助教学，不仅提高了老师们的教学水平，同时也在教学中提高了效率，为学生们展现了不同的教学，效果也极为显著。
3.2.3藏区在推行素质教育的过程中存在的问题
虽然藏区小学的素质教育极具民族特色，但是在实施过程中也存在不少问题，经过调查与分析，我们发现主要发现以下几点问题：
1、受地区贫困和生产方式的局限，以及宗教习惯的影响， 藏区群众对文化教育的认识落后于其他地区，学生家长对素质教育的认识又是少之又少 。藏区适龄儿童尤其是牧民子女和回族入学率很低，学生流失现象严重，使得让每一个适龄儿童都能入学并全面发展为目标的素质教育举步维艰。
2、在一些地方和学校“应试教育”观念根深蒂固，片面追求升学率，轻视全面素质培养的现象还相当普遍。有的牧区学校至今未能形成正常的教学秩序，教育目标不明确，教材内容偏多，教学方法死板，考试制度单一，教育教学质量的监督评估不够规范，这些问题使得素质教育难以实施。
3、民族地区教师量少且学历合格率比较低，体育、音乐、美术教师极为缺乏，加之民族地区环境恶劣，条件艰苦，教师的工资福利待遇偏低，许多村社学校的教师离岗弃教，专营家务，校园空空，学生无法就读，这对实施素质教育无疑是雪上加霜。
4、教育基础普遍较差，经费需求量大，而民族地区地方财政本身捉襟见肘，对教育难以有较大的投入，致使办学条件长期得不到改善，校舍破旧，危房依在，教育教学必需的设施严重短缺。在这种十分简陋的条件下，开发学生智力，促其全面发展，受到许多限制。
5、藏区民族居住地区大都为高寒缺氧、环境恶劣的牧区和山大沟深、土地贫瘠的山区，交通不便，信息闭塞，文化生活单调，教育氛围低沉，劳动者素质不高，从根本上阻碍了教育和经济的发展。
6、家庭情况不够宽裕，在孩子教育方面投入较少，藏区有些居民还没有认识到让孩子接受教育的重要性，加之由于当地居民多为务工、务农人员，对孩子的教育参与较少，功课辅导不够关注，孩子们在学习、生活及内心产生问题时得不到及时的解决，一样影响到了素质教育的实施与推行。
从图中(图五)我们可以看到，在学生接受素质教育中遇到的的问题里，主观因素和客观因素所导致的问题约各占一半，其中家庭经济条件差，基础设施与教育水平落后为主要原因，急需解决;其次是功课长期无人辅导和留守成风、亲情缺失;同时还有少部分是来自其他同学的骚扰与欺负。
由上图(图六)可以看出：家庭经济条件差，教育设施和教育水平落后，留守成风或亲情缺失，功课长期无人辅导等都会影响学生接受素质教育，长期以往导致的结果有以下四点：
(1)学生强烈的自卑意识和失落感。
(2)生活中敏感的人际关系和孤独感。
(3)学习上迷茫的学习和缺乏老师的关心。
(4)学生接受素质教育的成果不易保证。
由此可以看出：家庭经济条件及亲情缺失，长期的自卑、压抑使贫困孩子的内心非常脆弱、敏感。经济上的窘迫是他们不愿提及的，害怕同学的怜悯。出于自我保护的需要，对任何事情都多疑，其他同学无心的说笑，在他们听来可能是嘲笑，与自己本来无关的事情，他们也会认为同学是在背后议论自己。这样既为他们自己增添了很多不必要的麻烦，又使他们容易受到更多挫折，从而对他人产生对抗情绪甚至敌意，致使人际关系紧张。同时，他们通常不想让别人知道自己的困难情况，宁可自己艰苦一些，也不愿轻易求助。其原因是“认为会被别人瞧不起，会对自己产生不良影响”。
在父母教养中，许多孩子的家长长期在外打工，对孩子的亲情缺失，引发心理问题;学业长期得不到辅导，厌学情绪逐渐增加;幸福指数较低，导致孩子不愿接受教育，在日常学习中学习效率较低，不能保证受教育的质量。
总体来说，影响藏区素质教育水平的因素有主观因素也有客观因素，因此提高素质教育水平必须从这两方面入手，总体上大力发展经济，促进当地发展，加大经济对教育的支持力度，细节上加大对教育的宣传，帮助当地居民了解教育的重要性，鼓励父母多关心孩子的学习生活，让孩子在一个良好的环境氛围中健康成长，保证硬件与软件共同发展，提高当地素质教育水平。
3.2.4藏区小学素质教育的经验与教训
发展西藏教育事业，不断提高西藏各族人民的文化素质，是中央政府和西藏各级政府促进西藏经济社会发展、保障西藏各族人民充分享有人权的一项重要内容。西藏和平解放60年来，在中央政府的关怀和全国人民的支援下，西藏教育事业取得了历史性成就，初步建立起了一个涵盖幼儿教育、基础教育、特殊教育、职业教育、高等教育和成人教育在内的较为完备的现代民族教育体系。
1、从“0”到“1127”
旧西藏实行“政教合一”的封建农奴制度，依附于这种社会形态的教育事业受到严重束缚，寺院佛学教育是教育的主要形式，可以说旧西藏没有一所现代意义上的学校。1951年西藏和平解放后，为保障西藏各族人民受教育的权利，中央政府高度重视并制定了一系列特殊政策，从人才、资金、政策等方面大力帮助支持发展西藏教育，同时还采取国家有关部门、大型国有企业和发达省市对口支援西藏教育，帮助在内地省市开办西藏班(校)等有力措施发展西藏教育。经过60年的发展，目前，西藏共有1127所各级各类学校(其中普通高等学校6所，中等职业学校6所，高级中学29所，初级中学93所，小学872所，特殊教育学校2所，幼儿园119所)和668个教学点。
2、从2%到99.2%
旧西藏仅有余名僧侣和贵族子弟在旧式官办学校和私塾学习，儿童入学率不足2%，青壮年文盲率高达95%以上，广大农奴和奴隶被剥夺了受教育的权利。到，全区小学适龄儿童入学率达到99.2%，初中入学率98.2%，高中阶段入学率60.1%，高等教育入学率23.4%。各级各类在校学生数近60万人，其中西藏高校普通本专科生超过3万人、中学生超过20万人、小学生近30万人。西藏累计扫除青壮年文盲近180万人，非文盲率上升到98.8%，15周岁以上人口人均受教育年限达到7.3年，以藏族为主体的各民族人民接受教育的权利得到切实保障。
3、从“无受教育权”到全面享受“三包”
长期以来，中央政府和西藏各级政府致力于“让西藏所有孩子都上得起学，都能上好学”。从1985年开始，中央政府对西藏义务教育阶段农牧民子女和城镇困难家庭子女实行包吃包住包学习费用的“三包”政策和助学金制度，并先后10次调整标准及实施范围。目前，这一政策已涵盖学前、小学、初中和高中阶段，并将学前教育所有农牧民子女和城镇困难家庭子女纳入生活补助和助学金范围，按学生就读学校所在类区分别为年生均2200元、2300元、2400元。，“三包”、补助及助学金经费总额将逾10亿元人民币，受惠学生达50余万人。
，西藏率先实施城镇免费义务教育，对义务教育阶段所有学生实行免收学费、免费提供教科书和定量作业本的“两免一补”政策。，西藏对中等职业学校在校学生实行免收学费和住宿费的免费教育政策。20，西藏对高中阶段所有学生实行免除学费、住宿费、教科书费及杂费等一切费用的免费教育政策。近日，西藏再次决定，对农牧区中小学住校生按每生每学年100元标准核定交通补助经费，组织统一接送，切实解决农牧区边远地区农牧民学生上学交通难题。
在高等学校，通过“奖、贷、勤、助、补、免”等多种方式，建立起了较为完善的大学生资助政策体系。对师范及农牧林水地矿类高校学生实行免费教育，并提高其生活费补助标准，目前补助标准达每人每年2000元。
西藏教育保障能力的不断加强，加快了西藏各级各类教育的快速健康发展，切实减轻了农牧民和城镇困难家庭的负担，有力保障了西藏各族人民平等接受教育的权利，促进了教育公平，提高了全民族的科学文化素质。
4、最好的建筑是校舍，最美的地方是学校
60年来，中央政府和西藏各级政府不断加大经费投入，强化教学楼、学生宿舍、餐饮设施、运动场馆、语音室、微机室、多媒体教学设备、图书馆(室)、实验室、医务室等基础设施建设，为学生健康成长提供了良好的学习生活环境。仅“十一五”期间，中央政府用于西藏各级各类教育基础设施建设的资金达40亿元，先后实施了“贫困地区义务教育工程”、“农村中小学校舍危房改造工程”、“农村寄宿制学校建设工程”、“教学点改造工程”、“小学规范化建设工程”、“重点中等职业学校改扩建工程”等重大建设项目。各级各类学校办学条件得到明显改善，现代远程教育西藏覆盖全区所有中小学校，即使最为偏远、条件最艰苦地区的学生，在学校也能享受到优质教育资源。
在广大农牧区，人们看到最好的建筑是校舍，最美的地方是学校。孩子们在窗明几净的校舍，运用着现代化教育教学设备，愉快地学习。
在一个平均海拔4000米以上、面积120多万平方公里、人口居住分散、经济和教育基础相对薄弱的地区，西藏教育事业取得的成绩是巨大的。面向未来，西藏教育任重道远。我们将坚持优先发展教育，坚持改革创新，促进教育公平，提高教育质量，全面推进教育现代化。
继续给与藏区教育极大的支持力度，不光是在资金支持，还要有师资力量支持。加大公共财政对教育的投入力度，建立和完善人才培养、教师队伍建设、课程和学科建设的投入保障机制，为实施素质教育提供有力支持。建立教育决策咨询体系，成立国家和地方的教育决策咨询机构，聘任具有广泛代表性的专家学者、各界代表和社会知名人士，就实施素质教育、建立教育质量标准、推进课程改革等重大决策提出咨询建议。
加强和改进青少年思想道德建设，整体规划大中小学德育，融入学校课堂教学、学生管理、学生生活的'全过程。加强适应我国学生特点的心理健康科学研究和教育，完善学生的心理健康辅导、咨询和帮助体系。建立公益性设施免费向中小学开放的财政补贴机制，加快全面免费开放公益性设施的步伐。
全面推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，给孩子们更多时间接触世界、接触事物、接触生活。整体规划高中课程改革，原则上3年内逐步在全国铺开。鼓励大学与高中合作，加强高中选修课程建设和对尖子学生的培养工作。
提高教师实施素质教育的能力。建立教师奖励制度，重奖对教育教学改革有贡献的教师，加大对实施素质教育作出贡献的教师的宣传。建议中央和地方设立师范生专项奖学金，吸引优秀青年报考教师教育专业，鼓励优秀大学毕业生到中小学任教。逐步提高新增中小学教师的学历要求和专业素质。
利用信息技术开发优质教育资源，促进教育内容、教学方法、学习方式、教学环境和教育技术的社科变革。建议有关部门制定优惠政策，鼓励教育、新闻、出版、广播、电视等机构参与教育信息化资源建设，鼓励形成教育信息化资源的中国品牌。设立专项资金，推动少数民族语言的教育资源建设。
3.2.5通过素质教育来提升学生幸福指数的通道
学生们在进行素质教育的同时，他们可以发展自己的兴趣和特长，“兴趣”是最好的老师，在当今这个高速发展的信息社会，人们就业压力越来越大，无形当中，孩子们的学习和升学压力也与日俱增，相对于应试教育，素质教育不仅仅是一“考”概全，一“考”定乾坤，更注重学生个人兴趣与爱好的培养，尊重学生的个性发展，使学生在培养自己兴趣爱好的同时，喜欢上学习，进而提升他们的幸福指数。例如：我们实践所在的拉萨市达孜县完全小学，通过开展素质教育，学生们逐步培养了画画，歌唱等兴趣爱好，使孩子们更加积极的参与课堂，提高学生的学习兴趣，继而提升孩子们的幸福感。
我们实践的接收学校——拉萨市达孜县完全小学，通过开展素质教育全面提升了学生们的思想道德修养，由以前的单纯地关心学习成绩、关注自身发展到现在的关注国家大事、关心民族发展，思想道德层面有了质的飞跃。例如：达孜县完全小学通过开展以爱国教育为核心的德育教育。从小给学生树立强烈的爱国意识和社会责任感。从思想层面上，给孩子一种思想归属。
通过开展素质教育，学生们由以前被动的接受书本知识，到现在自己动手探索自然规律，了解科学现象，不仅知其结果，更知其所以然，学生们通过动手做实验，既提升自己的动手能力，又培养了他们探索科学的自然兴趣。例如：所在的达孜县完全小学的孩子每年都会举行艺术节，在艺术节上学生们充分发挥他们的个人能力，动手做出一幅幅作品。
素质教育的要求是学生全面健康的发展，既要让学生获得精神食粮，同时也要关注学生身体素质。例如：达孜县完全小学积极开展“阳光体育”运动，每天的第二节课后，学校组织全体学生做富有西藏特色的健身操;除此之外在下午放学后学校为学生提供各种体育器材，例如足球、篮球等，尊重学生的兴趣爱好，让学生自由选择体育活动，使得学生们积极投身于阳光体育运动中去。为保障素质教育的开展，打下坚实“身体基础”。
四、如何根据各种因素促进素质教育的发展
4.1促进贫困学生接受素质教育的途径
解决藏区贫困学生接受素质教育的问题，首先要做的就是解决孩子们上学费用问题，例如在我们实践的小学——拉萨市达孜县完全小学，学校现实行国家包吃、包住、包学习费用的“三包”政策，解决西藏贫困学生上学的门槛问题。
让贫困学生接受素质教育，一般依靠国家的相关政策，由国家资助贫困学生入学，使学生拥有接受教育的权利，但国家资助范围较窄，并且对于西藏特殊的社会环境，贫困人口众多，国家政策贯彻执行难度很大。能够解决典型一般的贫困学生问题，但普适性不高。造成贫困学生的上学易，坚持完成学业难的问题。所以从国家的角度来说，需要加大西藏教育的投入，将现有的政策坚持下去，并逐步将相关政策惠及更广的层面，例如西藏已将三包政策惠由最初的义务教育阶段及到高中阶段，虽然将大学教育纳入三包阶段有一定的难度，可以“差别对待”，可以有学生提出申请，由政府相关部门对学生的贫困身份进行认定，认定符合相关规定的学生在大学阶段继续实行“三包”政策。
对于贫困学生上学问题，社会资助也是解决此问题的重要解决途径，社会人员通过中间机构，例如红十字会等社会公益机构，资助贫困学生上学。这种途径确实解决了部分贫困学生的上学问题，但由于近年来红十字会等机构，负面影响不断，挪用公款，霸占资助学生的补助等现象层出不穷，缺乏社会公信力，造成此项资助的明显削弱。增加社会慈善机构的透明度，挽救慈善机构在公众心中的形象更需要，加快慈善立法，使慈善事业做到有法可依、有法规范。此外，慈善工作者要严于律己。仅有信息公开透明不能解决慈善公信力的所有问题，还要有一系列的配套制度保障。对于资助贫困学生，慈善机构应积极做好资助者和学生的桥梁，使双方能积极沟通交流，使资助者能时刻关注受资助学生的情况，使他们感受到所做的善举，做到资助全程透明公开。
贫困学生的身份，并不是由学生自己选择的，解决此问题的根本还是要从家庭入手，使家庭脱贫。只有家庭富裕了，才能从根本上解决此问题。如不解决此问题，即使学生入学的门槛再低，也会由于家庭因素辍学，不能完成教育的学生不在少数。支持和引导贫困家庭就业，增加贫困家庭的收入，使贫困家庭有稳定的收入来源是解决此问题根本出入。
对于学校层面，关心和爱护贫困学生，让学生体会到社会的问温暖，不歧视和嘲笑贫困学生，严格按照素质教育的相关要求，切实提升学校整体教学质量和教学水平，提升学校的魅力，让学生喜欢去学校，喜欢读书。
在西藏地区，加强教育的宣传力度，使人民群众建立正确的教育理念，认识教育的重要性，在社会上形成重视教育，尊重教育的社会风气。进一步使的贫困学生的家庭支持学生接受教育，让学生没有后顾之忧。
4.2促进孩子接受素质教育、提升素质教育质量的方法
经过入户调研，从家庭考虑发现以下几个方面可促进素质教育在藏区的推行。
首先改善藏区居民家庭的经济收入，增加居民的可支配收入，使家庭不至于为温饱问题发愁，有精力和实力投入孩子的教育，切实从根本上解决素质教育推广的难题。调整藏区居民单一的收入来源，提倡多元化经营，引导藏民择业创业，从事手工业生产，告别单一的农业模式。
其次，家长的受教育水平同时也是限制素质教育推广的重要因素，经过走访，大部分学生家长几乎没受过什么正规教育，大多小学，初中学历。文化水平影响一个人的视野和看待事物的眼光，由于藏区大部分居民尤其是现在的家长，大部分学历较低，对教育的认识不足，尤其是贫困的家庭，一直从事传统农业种植，大多为体力劳动，所以在他们的观念里，孩子认几个字就行了，稍大点，就在家里帮忙。从小在这样的家庭教育理念的培养下，孩子渐渐失去对学习的积极性，甚至会排斥学习。由政府和社会，积极宣传教育对人的影响，使人们树立正确的教育观念，这样才能消除来自家庭的阻力。
然后，家庭的支持力度深刻影响素质教育的推行，其与家长的受教育程度程度关系密切，经过走访调研发现，一般受过教育的家长十分支持孩子接受教育，并对孩子的教育不吝惜。加大宣传力度，使家长树立正确的教育观念。
4.3改善藏区素质教育现状的措施
从政府来说，素质教育重在课堂，关键在教师。邓小平同志指出：“一所学校，能不能为无产阶级培养合格的人才，培育德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师，是教育活动的组织者，对学生的发展起主导作用;是实现教育改革，发展教育事业的中坚力量，是决定教育成败的关键因素之一。因此，可以说，要实施素质教育，要培养高素质的学生，首先就必须要求要有一支高素质的师资队伍。
然而在西藏地区，由于经济发展滞后，学校教师待遇不高，一些责任心强、素养较高，有着丰富教学经验的老师纷纷往地方经济发达，教师待遇好的学校“跑”。凡此种种，均严重地导致了西藏地区学校师资力量的严重匮乏与不均衡。政府应从政策上增加教师的薪资，以优厚的条件吸引人才，留住人才。
从学校来说，在我国目前还没有推行其它选拔人才的方式之前，绝大部分地区仍是以“考”为手段来衡量一所学校的教育教学工作，来考核教师的教育教学成果，来检验学生学习成绩的优劣，往往是一“考”概全，一“考”定乾坤。这种以“考试”为主要手段的教学评价制度也就致命地导致了学校的教育教学工作仍必须以考试为指挥棒，也继续扩大了应试教育滋生的领域。而在西藏地区学校也是“一切围绕考试，一切服从考试;对学生的要求还是：围绕应考科目，学好应考知识，掌握应考技巧，提高应试技术。于是，在老师的教学工作上也有了这样的教学观：以课本为中心，以课堂为中心，以教师为中心;在学生的眼中自然也就滋生了这样的学习观：应试科目至上，考试分数至上，课堂教学至上，书本知识至上，重点班级至上，重点学校至上。应试教育气氛之浓厚可想而知。自然，学生幼时那种“爱学习，乐学习”的学习热情也就变成了“厌学习，怕学习”的学习观自然，厌学，逃学的现象也就此伏彼此，见怪不怪了。西藏地区的学校要真正实施素质教育更如雪上加霜。例如在我们支教的小学，学生主课为藏数，藏语，数学，英语，汉文，六一班(实验班)一周只上这几门课，其他班级对于“副科”也不够重视。经与学生交流，很多科目像自然科学等，大部分课，学生在操场上度过。学校过于重视升学率。
可以说，良好完善的教学设备是实施素质教育的基本保证。在现代科技如此发达的今天，将现代化先进技术引进课堂，已成为教育发展的一大转折。譬如，我们把多媒体电脑引进课堂，利用多媒体教学手段，不仅能制造思考的情境，创造必要的氛围，创设生动活泼的教学情景，能把一些静态物景动态化把抽象问题具体化，把枯燥无味的问题趣味化，而且极大地激发了学生学习的兴趣和热情，引发学生的好奇心理，开拓了学生的思维空间和想象空间，真正化“要我学”的被动学习为“我要学、我爱学”的主动学习观，真正把“素质教育的灵魂是创新”体现得淋漓尽致，臻于完美。然在西藏，有的学校教学设备仍极端落后，有的甚至连让学生做做实验的最起码的仪器设备都没有，更不用奢想要用现代化的语音室或多媒体等现代化教学手段了而只能困守在以“一本书、一根笔”的教师主讲，学生主听的单调无味的传统教学模式中落后的教学设备严重地阻碍了西藏地区素质教育的开展力度和深度。
从家庭来说，由于藏区大部分居民尤其是现在学生的家长，文化程度普遍偏低，并且缺乏对教育的正确认识，尤其是贫困的家庭，一直从事传统农业种植，大多为体力劳动，所以在他们的观念里，孩子读书是无用的，只会浪费孩子帮家里干农活的时间。从小在这样的家庭教育理念的培养下，孩子渐渐失去对学习的积极性，甚至会排斥学习。由政府和社会，积极宣传教育对人的影响，使家庭树立正确的教育观念，这样才能消除来自家庭的阻力。并且形成社会、学校、家庭共管的局面。利于素质教育的推广。从家庭层面入手，把素质教育的课堂由学校拓展到家庭，形成新的局面。
小等教育调查报告篇3
幼儿教育是为一个人终身的学习和发展做准备的教育，是为人的终身学习和发展奠定良好素质基础的教育，而奠定良好素质基础的关键在于教师是否有良好的教育素质和创新能力，也就是说教师对教育目标、教育内容及组织方式与策略及教育环境的认识不仅影响幼儿园教育实践，同时也隐含着教师的教育观、儿童观。
一、调查对象：牡丹江市林管局幼儿园全园教师
二、调查方法：谈话法
三、调查步骤：
1、根据中央教科所幼教室编写的“对世纪幼儿教师继续教育丛书《幼儿教育──自我评价手册》”拟定测查的题目。
2、分别以林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式与策略、教育环境等的认识水平进行个别测查，同时，对园内教师19xx年以来论文情况和参加评好课情况进行统计，为创新教育研究提供依据。
四、调查结果：
1、我园教师对教育目标、教育内容、教育组织形式和策略、教育环境等的认识较差；
2、青年教师和中青年教师进行创新教育研究前的认识水平总体来说是均衡的。经统计检验，天显著性差异；
3、从19xx年以来我园教师文章的发表情况和评好课获奖情况看出教师的科研水平和教研能力不够理想，有待提高。
五、分析与讨论：
25岁以下的青年教师和25岁以上中青年教师在教育目标和教育内容的认识上存在一定的差异，百分比分别为54。6％和46。6％，25岁以下的青年教师比25岁以上的教师回答问题的正确率高出8％。我们认为，这一结果说明青年教师虽然年轻，但她们思想领域比中青年教师宽，敢于开拓，有股初生牛犊不怕虎的精神，创新意识较强，而年龄较大的教师虽然兢兢业业，但常常以经验来开展工作，比较保守，因此，在认识上和青年教师存在一定的差距。
结果还显示，我园教师在回答“当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，你的做法是什么？”这题时，正确率达85。5％。说明我园教师通过“适应我国国情，提高幼儿素质”的实验和近几年的教育改革，能认识到：儿童是主动的学习者，是我们教育的出发点和归宿，儿童的人格和基本需要应得到应有的尊重和满足。
六、建议：
1、根据林幼教师对教育目标、教育内容、教育组织方式和策略、教育环境的认识较差的实际情况，首先要在教师中树立创新观念；树立以人的生存发展为本的全局性的多样性教育观；树立起尊重、赏识、唤起幼儿主体意识、发挥幼儿主体精神变“学会”为“会学”的良好教育观念。教师要认识到儿童是人，是发展着的、能动的主体；是教育的出发点和归宿。教师要尊重和满足幼儿的需要，要看到幼儿独特的认识特点，看到幼儿之间的个体差异。要把儿童看做主动的学习者，允许他们根据自己的需要和兴趣从周围环境中选择学习的内容。其次，要为幼儿营造创新的环境。要促进主客体的相互作用，就要为幼儿提供环境、材料，引发幼儿主动探索，使幼儿在与物体的相互作用中获得有价值的经验。教师要清楚地认识到，环境的创新是为了孩子的发展，孩子们需要的是活的环境，而不是摆设。要让每个幼儿都有机会运用各种感官、多种方式与环境发生积极的交互作用。教师要给幼儿提供丰富多样的、物化教育目标和内容的材料。材料的提供方式应易于激发幼儿的探究活动，使幼儿在与材料的相互作用中获得对事物的认识。从而发现事物间的关系。
2、正确处理好“创新”与“继承”的关系。根据我园青年教师和中青年教师对教育目标和教育内容的认识有一定差异的测查结果，我们认为，虽然青年教师在某些认识上成绩高于中青年教师，但不管是青年教师还中青年教师都要正确地处理好“创新”与“继承”的关系。另一方面，必须对教学内容及组织策略进行改革，活化教育过程。这对我们教师提出了比较高的要求，中青年教师在积累经验的同时要敢于创新，要有创新意识、创新能力和创新精神，这是培养创新人才的根本保证。
小等教育调查报告篇4
我被分到xx中学进行教育实习，实习资料包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我进取地努力地工作，虚心向有经验的教师请教，取得了优异的成绩。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。
为了全面、详细地获取材料，我不仅仅只限于我实习所带的两个班的调查，并且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也进取地找学生谈话，同教师交流，以便更好地了解情景。
在此，我介绍一下自我的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是教师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。期望我的认识能对自我以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下语文教的情景。
我调查发现，此刻的语文课堂教学，大多数教师所使用的教学方法是正确的，它贴合教学的实际情景。很多语文教师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，到达和学生交流的目的。调查中有的语文教师对我说此刻的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其是语文这门课，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不必须能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。所以上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在语文教学的过程中必须要多问个为什么，这一方面能够使教师和学生交流，另一方面也能够进一步挖掘教材的有关资料。我自我在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
一些先进的教学方法和教学理念我发此刻此刻的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很梦想，并且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得教师变得懒惰起来，大部分教师在上多媒体课时很少板书，一些教师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。
教师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别，能够把学生分为几等。一个教师要想让所有的学生都把语文学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情景，视个人的情景不一样而对学生有不一样的要求。对于成绩异常差的学生一些教师就采取了放弃的态度，他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，并且教师的精力也是有限的。教师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。教师不能平等地看待学生，这一点教师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。
在语文教学的过程中，教师们对文言文教学工作要认真、仔细的多，因为考试时有一道大题是文言文，并且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中，大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本，反复地读，以致于到达背诵，然后疏通字词，讲解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授课中，很少有教师采用多媒体的教学手法，多是以讲解为主，这样更能够让学生很好地记忆。而小说的讲解却与此相反，多利用多媒体播放一些电视、电影的片段，让学生从中去领会故事的情节，去感受其中的人物形象。这也说明了教师们能因材施教。
在调查中我还发现有经验的教师进行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够根据自我所教的学生的实际情景去发挥，这在我实习期间听不一样的教师讲课时感受最深。有一个教师讲授一篇很枯燥的文言文时，给学生补充了一些甲骨文字，引起了学生的极大好奇，激发了他们对文言文的学习兴趣，让学生很好地记住了难懂的字词。他的语言也十分的幽默，还不时地做一些动作，收到了很好的教学效果。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课情景有直接的影响，这就是教育学中提到的备课的同时要备学生，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。
其次，从学生的角度来谈一下语文学的情景。
在调查中，部分学生对我公开表示他们对语文学习不感兴趣，不想学语文。他们认为语文从小学一年级到此刻一向都在学，每一天说的也都是母语。异常是理科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自我又不想成为作家，语文学的再好也没有多大用，况且自我考试时得分也不会太低。此刻的学生是多么有个性，我想学好语文还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不一样，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达本事是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些呀。
小等教育调查报告篇5
前言
经过深入观察，以教师和学生的双重视角来看，中职学生的学习现状不容乐观。在学习上存在诸多不良习惯，不管是在课前预习、上课听讲、课后复习还是准备考试或者其他学习方面都有值得改善的地方。
一、学习状况特点调查结果与分析
1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正
就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习的目的，他们十分明白中职生和普高生之间的区别，清楚地明白自我要经过这2两年时间的学习，掌握必须的专业技能，为以后找工作和实现自我的人生梦想打下基础。可是其中仍有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。在学习态度方面，就不尽如人意了。所以，他们的学习态度有待端正。
据了解得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学，反正学了又不必须会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有什么影响，并且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学和英语，很多人反感，觉得学来没用。其中厌恶专业课的也大有人在，这一部分人是因为厌恶自我所学的专业，从而厌恶自我的专业课。
2、上课状态差，作业大多抄袭
第一次走进中职课堂，接手三个班级的《建筑制图与识图》课，感觉十分新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都坚持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在教师的要求下大家都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开始发现初中和职中有着很大的区别，教师不再那么严厉，对纪律要求也不是很高。于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到之后甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令教师深恶痛绝的坏习惯。
中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一层次。可就是这极少极少的作业也没有几个人认真完成，有教师曾开玩笑说，批改中职学生的作业异常容易，就仅有几个版本。意思就是说，一般一个班就仅有那么一少部分人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。更有甚者，直接不做，不交作业。
3、基本不复习，考试多作弊
临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好，于是教师就在靠时间之前给他们留出了充分的复习时间，更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露给他们了。可在复习阶段依然有少部分人我行我素，该玩就玩，书都不动一下，一副无所谓的心态。
到了考试阶段，更是令人大跌眼镜，作弊现象之普遍，作弊手段之丰富，作弊技巧或粗劣或高超，明目张胆。
二、环境影响
千古佳话“孟母三迁”的故事至今还耳熟能详，讲的是孟母为了给孟子营造好的学习环境，三次择邻而居。说明环境对个人的成长与发展起着至关重要的作用。环境，它能塑造一个人的性格，培养一个人的德性，左右一个人的命运与前途。中职学生的学习情景如此堪忧，这与他们所处的社会、家庭、学校的环境是分不开的。
1、社会环境的影响
没有任何一个人能脱离社会而独立存在，社会属性才是人的本质属性。社会环境对人的影响也是巨大的，它直接影响着个人的行为和意识。好的社会环境必然有利于个人的成长与发展，差的社会环境就会起反作用。自中职生学生身份确定的那一刻起，社会便开始带着有色眼镜看待他们，就如文章开头所说，大多数人都认为他们素质低下、不学无术、学习状况堪忧。社会对中考、高考之类的关注尤为密切，每到中考高考阶段，这些准毕业生俨然成为了社会的焦点，得到了社会莫大的重视和关注，可是相反的，中职生何时得到过这种重视，恐怕是当中职生的负面新闻顶上头条之后，社会才会把它的目光稍稍转移，进而讨论一番，鄙视一番。然后议论纷纷说：这此刻的中职生怎样都这样啊！在这种不公正的看法下，他们就会产生自卑的心里，总会感觉比同龄普高生低了一头，越自卑，越不被重视，就越想引起社会的重视，可是却起到了反作用。如此这般，恶性循环，使得人们认为中职生越来越差。正是社会对中职生的冷漠和蔑视，才造就了如今中职生素质较低，不好管教的现状，严重阻碍了中职教育的发展与中职学生的身心健康。
2、家庭环境的影响
家庭是我们每个人生活的第一个环境，父母是我们每个人的第一任教师。家庭教导子女学习基本生活技能、社会规范、生活目标，并且在构成人格特征、对社会适应的动力特征等方面都有不可替代的影响。所以，家庭影响着孩子做人、做事和学习各个方面的习惯养成，具有难以磨灭的铭刻性。进入中职学校学习的学生一般学习较差，在学习方面与父母矛盾较大，有些家长的心里认为：进入职中，基本上在学习这一块就能够放弃了。更由于职业技术学院大多为住校生，他们离家较远。家长就更是松懈了对孩子学习的教育，离开了家长的教育，学生缺少约束，自我约束力又差，自然会养成诸多不良习惯。长此以往，学生的学习状况也就会一日不如一日，越来越差。
3、学校环境的影响
有一个怪现象一向存在着，虽然屡经整顿可是成效不大，那就是学校周围必多网吧，尤其是在职业院校和大学周围。我们不难想象，他们进网吧都是去干嘛，反正不会是学习。大家都明白学生的钱好赚，于是有很多不良商贩把贪婪的目光投向了十六七岁孩子们的身上。十六七岁本就是自我约束力较差的时候，当然经不起引诱，加上有的学校疏于管束，学生们都把心思放到其他东西上头去了，学习状况能好到哪里去。
在学校，对学生学习习惯养成影响最大的主要是教师，但现存中职院校里面不乏一些学历低，治学不严的教师，在他们的潜意识里，认为中职学生不好教，不好管，于是便得过且过，放任自流。最终导致学风、班风、校风，风风不正。这就更是加深了教师们的不满，更加认为中职生不好管，不好教，进一步构成恶性循环。其实，如果在一开始就能严正班风，促成优良学风，对学生的不良作风进行调整，就不会有后面的结果。
三、学生自身因素
学习环境固然重要，可是处在相同的班级里为何有的同学学习好，有的同学学习却差得没个底呢？这是因为学习还要受到学生自身因素的影响。
1、学生厌学心理的影响
有部分学生正是在厌学心理的影响下才选择中职学校的，他们厌恶学习，厌恶学习，一上课、一看书就头疼。于是他们早就想脱离学校，进入社会，参加工作。可是父母又逼着读书，拗可是父母，再加上自我年龄小，没有一技之长。没办法的情景下，发现就读中职学校是解决这些问题的最好办法。在这种心理驱使下，如果没有好的外部环境和强力外力作用使其内心发生改变，这一部分学生在学习上很难呈现出良好的状态。
2、学生自身其他因素的影响
依靠心理：在小学到初中的课堂上，大部分情景都是教师讲，学生听，虽说学生才是学习的主体，但在中国应试教育体制下，这种主体地位体现得并不十分明显。部分学生一向是在被动、灌输的情景下学习，对教师的依靠性极大，进入职中后，学习环境的突然改变必使学生难以理解，在自我约束力占据主要地位后，长期养成的依靠性无法发挥作用，使之不知所措。
叛逆心理：逆反心理，作为一种心理现象是普遍存在的而十六七岁正是青少年叛逆心理最强的一段时间。他们总觉得父母教师不理解他们，把他们当成是小孩子看待，往往喜欢和父母教师对着干，你让他往东，他偏要往西。在课堂上，教师总是千叮咛万嘱咐，要他们好好学习，可他们偏偏觉得教师不是在念经就是在说废话。对待教师布臵的作业也就跟着随便应付。
学习习惯差：著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育。简单一句话，就是要养成习惯。”落实素质教育，必须重视养成教育。养成教育，不仅仅是德育范畴的资料，并且也包含着智育、体育诸方面的资料一个人如果掌握了按计划学习的好习惯对于将来升学或就业以后的学习和工作都是十分有益的，尤其是在重视终身教育的现代社会里，为提高文化水平每一天挤出必须时间来学习十分重要。可就是因为有部分学生在小学初中阶段没有养成好的学习习惯，导致即使到了中专这个新的阶段想重振旗鼓也因找不到适合自我的学习方法而无计可施。
四、改善中职学生学习状况对策探究
鉴于中职生学习方面的种种恶习，笔者在担任达州市铁路中学《职业生涯规划》任课教师时，以授课学生为对象，就改善中职学生学习状况做了初步探索。
1、改善外部环境
如前文所说，环境对人起着重要的作用。好的学习环境不仅仅有利于学生的学习，也会给个人发展带来莫大的好处。所以，改善中职生学生学习状况应由改善外部环境做起。
2、充分发挥家长的作用
许多家长在家庭教育这一块是薄弱甚至是缺失的，部分家长因学生不好管，想放弃才把他们送到了中职学校，并且有的人也对职业教育有着偏见。可是教育只靠学校必须不行，必须使学校教育和家庭教育充分结合起来才能发挥巨大作用。首先，利用家长会的形式，经过很多中职学生成才的案例，消除家长的偏见。介绍一些家长渴望明白的孩子们所学的课程结构和将来要从事的工作领域的职业岗位，使其了解所学专业特点和重点学科。告诉他们，同时也就是告诉学生，中职学生也能成才。其次，和家长达成共识，让家长密切配合教师工作，分享一些成功的教育方法，让家长多抽出一些时间来陪陪孩子，多关心孩子。最终再根据不一样情景进行反馈和纠错，最终到达改善学习状况的目的。
3、学校环境的改善
严肃校风、整顿班风、营造学风是必须的。从严治校，严厉打击学校的歪风邪气。上课时间封校，让学生远离网吧等是非之地；作息时间安排值周教师查寝。打击校内早恋，抽烟、酗酒、打架斗殴等不良行为。
班主任主抓班风，为良好学风的构成供给环境支持，科任教师主抓学风，从严治学。制度紧跟：奖、助学金和学习成绩挂钩，教师考核和学生工作紧密相连，明确按照校纪校规办事，奖罚分明。
五、做好学生工作
1、心理层面
多鼓励学生，反复强调中职生也能成才，高等院校学生不必须就比中职学生强，高等院校学生和中职院校学生各有优缺点，相互补充，为社会大家庭贡献自我的力量，社会仅有分工的不一样，并没有职业的贵贱，从而打消学生的自卑心理；培养学生孝心以及对他人尊重礼仪，以感恩之心教化学生，使其明白父母生养之恩、教师教育之恩，并将这感恩之心转化为学习的动力；培养学习动机，职业院校中不乏学习动机不明，抱着无所谓的态度浑天过日的学生，充分发挥梦想的作用，帮忙学生找准自我的位臵，树立远大的梦想，然后转化为实际行动。
2、学习习惯层面
授人以鱼不如，授人以渔告诉我们教授学生知识不如教授学生学习知识的方法，而属于自我的良好的学习方法需要在良好的学习习惯养成之后才能找到，良好的学习习惯，是学生素质的基本要素，是学生学会学习的具体体现，也是学生学习成功的重要保证。中职学生的学习习惯差主要表此刻学习目的不明确、不会合理安排学习实践、学习缺乏。
主动性、独立思考本事差等几个方面。那么我们能够对症下药，首先，指导学生树立学习目标，并且按照自我锁定的学习目标去一步一步完成；其次帮忙学生科学合理地安排自我的学习时间，做到有条不紊；然后培养学生的学习主动性，充分发挥学生在学习中的主体地位；之后，培养学生独立思考的本事，养成质疑精神。
结语
本次对中专学生的调查是基于本人在担任该校任课教师所作出的观察和调查得出的，在为期一个月的任课教师工作中，深入了解中职学生后，发现了中职学生在学习方面存在的普遍问题。同时也和所教中职学生建立了深厚的感情，一个月相处下来，发现虽然他们身上有诸多的问题，但其实他们仅仅就是一个个孩子，需要人关注和关心爱护的孩子。我们应慢慢改掉带着有色眼镜看到可他们的习惯，少一些偏见，多一些关爱。当然，我所提出的一些对于改善中职学生学习状况的提议尚有许多不足之处，需要得到实际检验，并在长期的教学工作中不断完善。作为一名即将毕业踏入教育的准教育工作者，期望能够在以后的学习生活中不断努力，为祖国教育事业的发展贡献出自我的一份力量。
小编精心
小等教育调查报告篇6
学前教育是我国基础教育事业的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,其根本任务是为幼儿的一生发展打好基础。时代在发展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。为研究解决我片区学前教育事业的方向性、体制性、政策性问题，推进片区学前教育事业持续、健康、均衡、可持续的发展。20xx年4月初旬对全片区各类幼儿园进行全面调查，现将调查情况汇报如下：
一、调查对象：
调查对象为片区下辖11个村及完小教学点。
二、调研方法
通过，现场考察，听取各完小及教学点负责人的汇报资料，座谈讨论等方式，全面视察了解水母全片区11所完小及教学点。
三、取得的效果
水母片区是化处镇教育系统划分的三个片区之一，陆地面积40平方公里左右，通过调查，水母片区下辖11个行政村，学前三年儿童人口988人，9所完小及两所教学点，其中完小类学校办学前班的有5所。在财政投入方面，除了办学前班的学校配备一个专兼职教师认课，开取一定的报酬以及举办学前班必须的办公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教师待遇及办公开支约1万元。
四、存在的突出问题
1、片区内目前没有任何一所公办幼儿园，主要是政府投入不够。
2、部分学校有学前班，但学前班举办属松散型，缺乏政府干预及政策保障。
3、有未经审批注册擅自开办私人幼儿园一所，主要是办园方的办园的意识淡薄以及主管部分的监管力度不够。加上政府对于民办幼儿园没有可行性规章。
4、办学前班的学校没有教师编制配备，有的是安排义务教育编制内教师授课，挤占义务教育阶段教师；有的是聘请代课教师，代课教师的水平有限，导致教学质量不好。
5、由于是代办的学前班，所以管理不规范，卫生保健工作、教育工作不规范等。
五、对策建议
1、提高认识，加强对学前教育的领导。
为了切实加强幼儿教育的管理，促进我片区幼教事业的稳步发展。水母片区要积极配合上级教育主管部门，积极发展学前教育，以适应国家“十二五”远景教育规划的需要。保护和发展学前教育事业，是政府行政部门不可推卸的责任，更何况支持发展学前教育事业是造福子孙后代的功德无量的事业。为此，水母片区必须把水母学前教育放在基础教育发展的战略重点位置，全方位加大教育投入，大力度深化体制改革，积极争取在片区内新建一所干部幼儿园，积极实现学前教育事业的快速发展。
2、进一步完善学前教育管理体制，明确办学职责。
要坚决按照中央关于学前教育发展的相关文件精神“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的学前教育管理体制规定，进一步明确办学责任。建议：镇政府负责全片区幼儿教育规划、布局调整、民办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理，负责管理幼儿园园长和教师指导教育教学工作；片区内承担发展农村幼儿教育的责任，负责办好片区中心幼儿园。教育部门是幼儿教育的主管部门，要认真贯彻中央幼儿教育的方针、政策，制定有关规章制度和幼儿教育规划并组织实施，加强幼儿园登记注册制度，实施幼儿园各类评估标准和办法，园长资格审定和幼儿教师资格认定以及幼儿园取管理办法等方面的建设。卫生、机构编制、建设、劳动保障、民政等部门要从幼教事业大局出发，齐抓共管，整体联动，在各自职责范围内，一切为了幼教，一切为了孩子，做好各自的工作。
3、创新模式，积极拓宽加快幼教发展的路子
可以提出“创新办园体制，盘活教育资源，规范办园管理，提升办园水平”的总体工作思路，把办园体制改革作为“十二五”推动学前教育发展的重中之重，政策上倾斜，领导上加强，机制上创新，全面铺开，强力推动，促进了学前教育的健康快速发展。全面加大学前教育的监控力度，完善学前教育的管理
机制和运作机制，全过程优化，全方位推进，狠抓幼小衔接，提升办园水平，做到让家长满意，让小学满意，让社会满意，最大限度地发挥学前教育的教育功能和办园效益。本着“放开、放活、管严”的原则，我们在做好“政府办园为示范”的同时，动员支持社会各方面的力量，充分吸纳社会资金，多渠道、多形式发展学前教育事业。形成以“政府办园为示范、集体（村）办园为主体、社会力量办园为补充”的多元化办园新格局。
4、坚持管理创新，提升学前教育的办园水平
（1）、上级部门严把办园审批关。依据各级幼儿园登记注册办法和规定，对辖区内的幼儿园实行登记注册。登记注册后的幼儿园，名称变更、园址搬迁、停办合并等事项，由县教育行政部门审查同意。未经登记注册，擅自举办幼儿园，依法予以取缔。
（2）、严把教师准入关。建立完善了岗位培训和持证上岗制度，所有园长和教师都通过“一推双考、竞争上岗”的办法选聘产生。
（3）、严把评估监督关。当前我片区虽然部分学校有学前班，但存在的问题较多，影响了我片区学前教事业的健康发展。为此，办有学前班的学校要根据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园（学前教育）管理条件》，制定《××小学幼儿（学前）教育管理办法》，建立学前教育督导评估制度，出台以评估办学前班或者幼儿园为主的《学前班办班水平督导评估方案》，加强过程性督查和终结性评估，加大学前教育在乡片区教育工作综合评估中的计分权重。根据评估结果，实施动态管理，从严进行奖惩。对重点工作落实不力，评估成绩不达标的，实行黄牌警告，限期整改，跟踪管理。整改不力，造成负面影响的，坚决予以关、停、转。
（4）、严把常规管理关。放开、放活，不是放任自流。为此，我们进一步更新观念，克服“重建轻管、重教轻保”的思想，坚持硬件、软件一起抓，健全完善各项规章制度，使每项工作有规可依、有章可循；严格落实“严、细、情、实、恒、新”的六字管理要求，优化幼儿一日活动；坚持以人为本，以德治园，强化广大幼教工作者的主人翁意识；优化园所环境，浓厚文化氛围，创
设良好的育人环境；建立严格的安全工作制度，特别是在园舍、饮食、活动、接送、保卫等方面，严把安全环节。
（5）、加强幼儿教育队伍建设，全面提高教育质量。
发展幼儿教育事业，提高保育教学质量，幼儿教师队伍建设是重点。要通过多种途径，采取各种措施，培养与造就一支稳定合格的幼儿教师队伍。
第一，办好职教中心幼师班，为今后大规模举办幼儿园全面、系统地培养合格的幼儿教师打下基础。
第二，开展短期培训。县的做法是：由教育主管部门负责组织实施，规定所有的幼儿教师都必须参加，费用由三方面负担，教师自己出一点，所在园拿一点，教育部门贴一点。
第三，建立健全幼教辅导网，建立县教育部门、镇幼儿领导处、片区辅导员（或中心园园长）组成的业务辅导网，对幼儿（学前）教师进行全面指导。以乡镇中心园为龙头，开展教育、教学研讨，组织观摩、评估活动，进行经验交流，以此带动村办、个体小园共同提高。
第四，科学合理安排公办幼儿教师。
第五，注意调动教师的积极性，提高幼儿教师的地位，完善幼儿教师的职称评审、评先、评优办法，使幼儿教师职称评定制度化、规范化，并按有关规定，对应相关工资标准，将幼儿教师的经济待遇与义务教育阶段教师同等对待。
小等教育调查报告篇7
一．调查目的：
了解智能双语幼儿园幼儿自理能力；
二．调查时间：
xx年2月－xx年3月；
三．调查地点：
南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园；
四．调查对象：
幼儿园小朋友及家长；
五．调查人：
李小小；儿童是祖国的未来；了对幼儿自理能力的培养；
一、调查的基本情况：
针对幼儿自理能力较差的情况电大学前教育专业社会调查报告关于学前教育在智能双语幼儿自理能力的调查报告
一．调查目的：了解智能双语幼儿园幼儿自理能力
二．调查时间：xx年2月－xx年3月
三．调查地点：南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园。
四．调查对象：幼儿园小朋友及家长
五．调查人：李小小
儿童是祖国的未来。但是由于现在许多家庭都是独生子女，忽视了对幼儿自理能力的培养。为了提高幼儿自理能力的培养，我在xx年2月―xx年3月对南京市元芜湖区西城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友以及家长，采用调查问卷的方式，对该院儿童的生活自理情况作了调查。
一、调查的基本情况：针对幼儿自理能力较差的情况，我从小 中 大 学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。如；幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿；自己洗脸还是父母帮洗；回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写 。
二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己。
小等教育调查报告篇8
我于20xx年3月17日，被分到××中学进行为期3个月的教育实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对音乐这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学音乐教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的.，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下音乐教的情况。
我所在的学校是一所初中，学校规模较小。深州对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机、音乐教室等的现代教育设备。近几年，该校学生的成绩较好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。
我调查发现，现在的音乐课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。音乐老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。调查中有的音乐老师对我说现在的学生比较懒，对音乐不是很重视，因而，你让他们下课预习的时候，大多学生生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在音乐教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。
老师们认为一个班里的学生音乐修养有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把音乐学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。
在音乐教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为音乐的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。
其次，从学生的角度来谈一下音乐学的情况。
在调查中，大部分学生对音乐学习存在较大的困难。课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，音乐好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，其实音乐课是给孩子们放松的时间，教他们一些简单的歌曲和一些简单的音乐知识，给他们学好音乐的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地学好音乐，又能起到放松的效果。现在的学生是多么有个性，我想学好音乐还是有不少好处的。人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到音乐知识。
大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。
该校放学时间为7点30分，由于较长，学生在这段时间显得疲惫，虽然学生都表示考试的压力大，有很多题目不会，但就不大会抓紧时间学习。平时课间课后很少去问同学问老师，这也是他们成绩差的一大原因。通过以上的调查，我认为在今后的音乐教学中，老师应该注意以下几个问题：
一、培养学生学习音乐的兴趣，只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些音乐活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中意识到学音乐的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起学生的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让学生一下子对音乐产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心并不比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。
四、除了做好自己的本职工作以外，我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、教学更好地展开。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！
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